11 唯一的听众 小学语文 人教2001课标版
1、从老人的言行和“我”的心理、行动变化来感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、体会“听众”的良苦用心,学习作者描写人物的方法。
这篇课文是一篇处处存在真情的故事。文中的老人不教而教的教育艺术创造了奇迹,老人润物无声的教育智慧给予了小伙子无穷的力量与勇气。让我们记住这位创造奇迹的老艺术家吧。
1、有感情阅读课文。抄写印象深刻的句子。
2从老人的言行和“我”的心理、行动变化来感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之 情。
3、体会“听众”的良苦用心,学习作者描写人物的方法。
从老人的言行和“我”的心理、行动变化来感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情
体会“听众”的良苦用心,学习作者描写人物的方法。
同学们,通过上节课的学习,我们知道了小时候被称为音乐白痴的“我”,在一位老人的帮助下成为一名著名的小提琴手。那么这位老人到底给了我怎样的帮助呢?这节课我们继续学习第11课。齐读课题。
一、复习听写
听写词语(分两行写) 沮丧 抱歉 溜走
割舍 熟练 演奏
看大屏幕校对。
二、走进课文 感悟真情
1、分别读这两行词语,你仿佛看到了一个怎样的我?
(学生回答:第一行可以看出一个自卑、不自信的“我”;第二行可以看出一个自信、骄傲的“我”)
2、默读课文的3----8自然段,找一找这位老人与众不同的教都体现在了哪些方面,把相关的句子画下来,在旁边写上自己的感悟。
3、自学后,以小组为单位,把自学的结果与小组的同学进行交流。
4、集体交流。老师点拨。老师根据学生汇报板书“不教而教、润物无声”,让学生根据汇报内容板书鼓励、呵护等词语。
一边交流一边感情朗读老人的语言和老人的神态描写。
(老人的语言描写:第一处:“是我打搅你了吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
第二处:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”
第三处:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
第四处:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
第五处:“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
老人的神态描写有:第一处:一位位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
第二处:她一直很平静地望着我。
第三处:我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄地打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水·····)
5、再读这些句子,谈谈自己的感受。
6、老人创造了一个怎样的奇迹?齐读课文的后半部分。
同学们,老人不教而教的教育艺术创造了奇迹,老人润物无声的教育智慧给予了无穷的力量与勇气,就让我们记住那个早晨,那片树林,那位唯一的听众。(师生配乐齐读课文)
让学生自由朗读课文,感悟课文内容。