科利亚的木匣

你和小时候的你比有什么变化？
说说看
科利亚的木匣
●　想一想，课文讲了一件什么事？
　尝试帮助老师完成板书：
（ ）木匣→（ ）木匣→木匣（ ）
埋
挖
找到了
学生交流
埋木匣<1至3自然段>
挖木匣<4至12自然段
受到启示13自然段
围绕这三个小标题，简单谈谈这篇文章主要讲了件什么事?
3、法西斯被赶走了，科利亚回到家；
2、数了三十步，妈妈挖到了箱子；
4、科利亚数了十步，却没挖到；
1、经过思考，科利亚终于挖到了木匣；
仔细读第二部分，重新排列顺序：

注音 初读 分段 埋 挖 启示 近义词 插图
1、经过思考，科利亚终于挖到了木匣；
2、数了三十步，妈妈挖到了箱子；
3、法西斯被赶走了，科利亚回到家；
4、科利亚数了十步，却没挖到；
注音 初读 分段 埋 挖 启示 近义词 插图
圈一圈这句话中描写动作的词
他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面 撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚为什么要这样做？
从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人？

他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？
从这5个“挖”字，你又读懂了什么？
仍然
依然
近义词
果然
果真
近义词
注音 初读 分段 埋 挖 启示 近义词 插图
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想 。
讨论:科利亚当时在想什么？
科利亚找不道木匣的可能性有4种:
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、 数步法可能不管用。
C、挖的方法可能不对。
D、自己的步子可能有问题。
讨论第一种可能性：木匣可能被法西斯挖走
伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”
读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？
讨论第2种可能性:数步法可能不管用
找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子：
妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？
讨论第3种可能性:挖的方法可能不对
“他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。”

“房子还在”告诉我们什么?
<科利亚不可能把方向搞错>
讨论第四种可能性:自己的步子可能有问题
就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多4个年头。”
4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论）
我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。
这段话讲科利亚经过自己的思考，终于找出了问题的症结。从中又可以看出科利亚非常善于动脑筋，善于独立思考，善于分析问题和解决问题。
埋木匣 只有5岁,步子小。
挖木匣 4年以后,步子大。
这件事情让科利亚得到了怎样的启示呢？
时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起着变化。
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”
这是科利亚的体会，是他从挖木匣中得到的认识：时间过去了，人长大了，步子也变大了，由此他认识到周围的一切都在起变化。面对着变化着的事物，不能采取固定不变的态度。
这件事情，又让你想到了些什么呢？能举个例子说一说吗？
(我们不能用固定不变
的眼光看变化的事物,
要使自己的想法.行为
顺应这样的变化)
说一说：
联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
写一写：
由《科利亚的木匣》想到的……
18．科利亚的木匣
五岁     埋     步子小     十步
四年前：
十岁     挖     步子大     五步
四年后：
懂得：一切都在起变化。