同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情况，是怎样做的呢？
15 争吵
石匠 抄写 墨水 故意 既然
报复 缩回 承认 嫉妒 不料
独立 戒尺 胳膊肘 诚心诚意
缘故（原因）
愤怒 （气愤）
服侍（伺候）
防御（防备）
（进攻）
课文围绕争吵写了哪四部分内容？

争吵的原因 1-4；争吵后的表现5-8；重归于好
9-13；受到教育14

把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件什么事。
15 争吵
?

15 争吵
如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中的哪一个字比较合适？（碰）
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

这两个碰有什么不同？（克莱谛  不小心   我  故意）
我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
克莱谛是怎么做的？从他缩回来的手中，你看到了一个怎样的克莱谛？
争吵后我和克莱谛的表现又是怎样的的?

15 争吵
学习第5自然段。
（1）默读，标出共有几句话。
（2）再次默读，请你根据“我”心理的变化，尝试将本自然段分成三层。如果书上有准确概括心理变化的词语，圈出来；没有，自己用恰当的词语概括，写在相应句子上。

不安 后悔 矛盾
我很后悔，不该那样做。
“我”为什么后悔？
（1）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心）
（2）克莱谛悲痛、伤心的是什么？
15 争吵
我们再来看看克莱谛的表现？
他又说: “我在外
边等着你!” 我回答说:
“我也等着你!” 可我心
里却在想着父亲对我说过的话: “
”
要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
15 争吵
我想着放学后……
克莱谛想放学后… …
（在文中找依据填写）
完整阅读7、8自然段，体会我此时的心情。（担心）
终于挨到了放学。
①遭受，忍受 ②困难地度过岁月 ③拖延

在（ ）的心情中，我终于挨到了放学。
15 争吵
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举
起戒尺。
看图对文，比较态度表现的不同
“以后我们再不吵架了，好吗?”
“再也不了! 再也不了!”
分角色朗读，感受重归于好的快乐轻松心情。
“高尚”什么意思？
“高尚的朋友”指的是谁？
能结合课文内容说说“高尚的朋友”是什么意思吗？

“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅”这句话表达了父亲什么观点？
找出文中另外两处与这句意思相关的父亲的话。
应该知错认错。
要是你错了，别人打你，
你千万不要还手只要防御就是了。
“而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺” 这句话表达了父亲什么观点？
板书：勇于认错 相互谅解
你喜欢课文中的哪个人物? 喜欢他什么?
15 争吵
布置小练笔
试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。
15 争吵
《爱的教育》一书写的是一个意大利四年级小学生在一学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
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15 争吵