师：从小学一年级到现在我们一共学到三篇文章题目中都带有故事，一篇是二年级学过的《邮票齿孔的故事》，还有一篇是三年级学的《一个小村庄的故事》。这一类题目中带有“故事”的两个字的课文在写法上往往有一个共同的特点。你知道有什么共同特点吗？

　师：那么我们今天学的这篇文章鹿和狼之间又会发生怎样的故事，课文又会告诉我们什么道理呢？请打开课文第14课用较快的速度往读一读课文，想一想刚才的两个题目。好，开始。大胆放开声音来读。

1、自读课文，理清层次。　

2、交流汇报，教师引导。

生1：第一个故事是：在21世纪初的时候亚里桑那州北部的凯巴伯森林有狼和鹿共同一起生活，但美国总统西奥多·罗斯福想保护那些鹿，于是就把狼杀了，于是鹿的种群在一天天扩大，鹿的产量超过10万只，森林中的大部分绿色植被都被啃食光了。

师：概括太长，可以采用列小标题的方法把长文章读短。

生2：灭狼
师：恩，灭狼或是杀狼都可以（课件出示）接着呢？我们班的同学真灵，一点就通，杀狼了之后导致的
生3：鹿群的暴涨。
师：那就是鹿越来越多，也用两个字概括出来，鹿数目增多就是“鹿增”（课件出示）还有吗？鹿越来越多之后，你说？
生4：林毁。
师：是呀！森林被破坏了，鹿也没有东西吃了，林毁（课件出示）最后导致的是。
学生齐说：鹿死。
师：是呀，鹿死或鹿亡（课件出示）你看，小标题非常简洁清楚的表现出来了。课文就是通过这一系列的故事，然后再加上了公道的分析，最后得出了这样一个道理。文章可是有理有据。同学们，罗斯福就是这种习惯的看法做出了护鹿的决定，那么作者又是怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的呢？

1、出示表格，写出感悟

20世纪初森林状况

25年后怎么样？

20世纪初的鹿的数目

25年后鹿的数目

我的感悟

2、把你的想法和感受与你小组成员分享。 
3、汇报交流  突出难点
4、过渡探究：鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？请再仔细回读课文，特别要重读第7节，想一想你用什么办法来阐述你的答案。  
（1）边画图边讲解；
（2）、生物链；
（3）生态平衡……  
3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？ 

1、走进西奥多·罗斯福。

2、设计说的练习：现在老师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？” 
3、设计补救方案（如引狼计划）。
4、出示美国补救资料

为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……  请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？

杀狼   林毁   鹿死（生态破坏）

人类要维护生态平衡、保护生态环境