25 七律·长征 小学语文 人教2001课标版
1.学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2.了解诗歌大意,感受红军在长征过程中经历的艰难险阻,体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3.初步了解毛泽东诗词的风格。
4.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
从教材内容来看,本课关于长征的内容与过程,相对于现在的孩子,相当的陌生,甚至可以说离得有点远。翻阅一到五年级的教材,没有任何与长征有关的故事内容,所以,要如何让学生在课内能更多更好地对长征乃至文中提到的相关词语有一个较好的认识与理解,是上好这堂课的关键所在。
从文章体裁来分析,这是一首七言律诗,是学生新接触的一种新文体,所以,这就必须先让孩子们对这种文体有所了解,有助于今后阅读面的拓展。同时,如何上出诗的韵味,如何把诗上得有特色,上得有深度和广度,又成为了本堂课至关重要的因素。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
1.学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2.了解诗歌大意,感受红军在长征过程中经历的艰难险阻,体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3.初步了解毛泽东诗词的风格。
4.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
第一课时
一、导入、释题,简介长征。
1、介绍七律。
2、学生谈对长征的了解。
3、老师简介长征。
二、初读感知,疏通诗意。
1、要求:把字音读正确,把诗句读通顺。
2、生自由读文。
3、教学生词。随机进行指导、点评,指导书写“崖”。
4、读诗。
5、理解诗意。
(1)想一想这首诗的意思是什么?不理解的地方圈一圈、画一画,也可以和同桌交流。
(2)交流:你读懂了哪些地方?哪些地方还需要大家的帮助?
A、这“暖”从何而来呢?有同学知道吗?
B、为什么大渡桥横铁索寒呢?创设情境理解,学生看后谈感受。指导朗读。
C、重点指导理解最后两句诗的意思。
6、小结,再读诗。
三、聚焦“难”,感受“远征之难”。
1、这究竟是一次怎样的长征呢?谁能用诗中的一个字来说一说?
2、从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”?默读诗歌,圈圈画画有关的诗句,把你的感受写在旁边。
3、交流。
A、“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”
(1)结合图片,理解词语。
(2)借助图片及相关材料,加深体会。
(3)总结,指导朗读。
B、水拍云崖 桥横铁索
(1)引桥过渡。
(2)语言渲染,创设情境。
(3)身临其境,感受惊险:此时你就站立在江边,你就握住这冰冷铁索,说说你此时的心情!
(4)指导朗读。
C、岷山千里雪
(1)创设情境理解:仔细观察,画面上的红军可能会遇到了怎样的困难和危险,你从哪里可以感受到?想象一下,我们的红军战士脚上穿的是什么?身上穿的是什么?
(2)指导朗读。
(3)总结艰难,指导朗读。
D、课外补难。指导朗读。小结:这是怎样的一次长征呀?
四、聚焦“闲”,体悟“长征精神”。
1、在红军战士的眼里,在长征的亲历者毛泽东的眼里,长征又是怎样的呢?默读圈画。
2、交流。相机指导朗读感悟。指名读、男女生赛读、齐读等。
五、总结全文。
1、体会革命精神:我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里,他们靠的是什么?
2、引导背诵。
六、作业:读一读毛泽东的其他诗词,或阅读有关长征的其他作品。