25 七律·长征 小学语文 人教2001课标版
1.通过诵读诗句、诗词拓展,体会毛泽东领导中国工农红军战胜种种艰难险阻的豪迈情怀。
2.有感情地朗读,并背诵这首诗。
3、交流、积累毛泽东其他诗词进一步领略它的伟人情怀。
“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”是义务教育课程标准语文学科第三学段的目标之一,《七律•长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。由于学生离长征年代较远,很难体会到诗人的豪迈情怀,于是课前我让学生利用网络搜集、整理长征时期的相关资料及毛泽东的其他诗词来了解本首诗的背景并进行自主阅读。
本组课文的主题是“走近毛泽东”,共编排了四篇课文,分别是《七律•长征》、《开国大典》、《毛主席在花山》、《青山处处埋忠骨》。编者意图是让学生从不同篇章不同角度来了解毛泽东,学习本首诗的目的是通过诵读诗词来走近毛泽东,体会他非凡的伟人情怀。《语文课程标准》中对第三学段诗歌阅读提出明确要求:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”,因此我将本课的教学目标确定为:1.通过诵读诗句、诗词拓展,体会毛泽东领导中国工农红军战胜种种艰难险阻的豪迈情怀。2.有感情地朗读,并背诵这首诗。3、交流、积累毛泽东其他诗词进一步领略它的伟人情怀。
对于当代小学生来说,长征不过是一个遥远的故事,他们对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受,所以,我将本课的教学难点定为诵读第二、三句诗句,体会诗人的豪迈之情。
通过结合背景资料、抓重点词语等阅读方法来学习这首诗,并从中体会毛泽东英勇豪迈的伟人情怀。
一、资料交流 导入新课
谈话导入:同学们你们了解长征吗?结合资料谈谈好吗?
师过渡语:长征是宣言书、是宣传队、是播种机……是谁创造了这一伟大的壮举?(毛泽东)本单元这几篇课文将带我们走近伟大领袖,也是中华人民共和国的缔造者之一毛泽东(像)。他还是一位杰出的书法家。(出示长征书法作品,这是毛泽东在领导长征胜利结束时写下的豪言壮语。字如其人感受毛泽东的大气、豪迈胸怀)这节课让我们随着《七律•长征》这首诗走近毛泽东,去感受他的伟人风采。
二、初读感知(完成前置性作业一)
能正确、流利地朗读课文,试着读出诗的韵律。
生自读:大声自由朗读;小组合作读:轮读、齐读……
指名读;师指导读:领读、对读等。
三、品读诗句(完成前置性作业二)
读诗句你仿佛看到了什么?结合文中重点词句你想到了什么,用自己的语言描绘当时的场面。
小组交流——全班展示(小组)
预设
1、交流“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”
学生:仿佛看到连绵起伏的五座山岭以及气势雄伟的乌蒙山,不由得想到“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。”等诗句。
2、交流“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”
学生:讲述巧夺金沙江的故事,理解“暖”深刻含义;仿佛看到红军战士冒着敌人的枪林弹雨在铁索桥上匍匐前进的情景,想到红军不畏艰险的革命精神。师引导生体会其领导者的豪迈情怀。利用飞夺泸定桥视频来体会诗中的“寒”,感悟在毛泽东领导下红军战士大不畏的精神及伟人的豪迈情怀。
3、交流“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”时,引导学生联系上下文来体会毛泽东傲视山川的夺人之气。
四、情感升华
回读课文,师多种方式创设情景诵读全诗后,请生说说此时再看到毛泽东的像你最想说什么?
五、拓展阅读——《沁园春•雪》
你从这首词中哪些地方领略到了毛泽东这一伟人的博大胸怀?(小组交流——个人汇报)
指导学生运用总结到的抓重点词句,边读边想画面等阅读方法进行阅读。
六、积累展示
学生自由浏览教师制作的毛泽东诗词欣赏网站,阅读毛泽东的其他诗词,并和大家分享自己喜欢的诗句。
师结束语:本单元我们还会在《开国大典》一文中继续领略毛泽东那气势磅礴的伟人风采,也会在《青山处处埋忠骨》一文中感悟到他痛失爱子后的凡人情怀。