1.猜谜语

        根 根 胡 须 入 泥 土，

        自 造 房 屋 自 安 家，

        地 上 开 花 不 结 果，

        地 下 结 果 不 开 花。（花生）

        2．出示落花生的图片，说说花生为什么叫做“落花生”。

        （　因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。）

　　3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

快速阅读课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

         默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）　

        1．分角色读出花生的好处。（出示课件）

        姐姐说：                       哥哥说：

        我说：                         爸爸说：

        2．出示第10自然段，体会花生的可贵之处。（出示课件）

　　（1）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

　　      花生         桃、石榴、苹果

　　位置 埋在地里      高高地挂在枝头

　　外表 矮矮地长      鲜红嫩绿

　　印象 挖起来才知道  一见就生爱慕之心

　　（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

      （3）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

然后根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

第一句：花生好、桃子、石榴、苹果不好。（  ）

第二句：凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（  ）

第三句：我们不需要外表美。（  ）

教师总结：课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

    （4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）

　　3.对比读句子，体会父亲对我们的希望（出示课件）

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

       4.通过填空，加深理解：（出示课件）

在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的议话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

　　许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

         在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？（出示课件讨论）

       （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）　

      1.书写文中的生字词。

      2.背诵课文中的重点段落。

      3.作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。