21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展,课堂学习过程就是学生生命成长的历程,这正如新课程标准所说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此,在教学中,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园。
教学重点:
了解圆明园辉煌的过去,感受文章的表达特点。
教学难点:
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
设疑自探
(一)图片导入,激发情感。
1、老师给大家带来了一组图片,你们想看吗?(想)出示课件2-6
你们知道这是什么地方吗?你是这么知道的?看来刚才的画面,你有什么感受?(惋惜、愤怒、耻辱)
这节课让我们带着这些感受一同走进21课《圆明园的毁灭》,板书课题,齐读。
读了课题,你有什么疑问?
预设:(1)人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的?
它是怎样毁灭的呢?
为什么会被毁灭?
师:你们真是爱思考的孩子,让我们从课文中寻找答案吧。
4、课件出示自探提示(一): 课件(7)
(1)自由朗读课文,读准字音,读通顺课文,难读的地方多读几遍。
(2)边读边思考:课文讲了圆明园的哪些内容,简单概括.。
二、解疑合探
1、交流反馈:
(1)课件出示生字新词(课件8)
损失 销毁 灰烬 瑰宝 侵略
皇家园林 建筑宏伟 玲珑剔透
蓬莱瑶台 杭州西湖 不可估量 建筑宏伟
(2)学生交流读后所了解的内容。
损失不可估量 昔日的辉煌 无情的毁灭
课文的哪部分内容最吸引你?(昔日的辉煌)为什么?(板书:辉煌)
2.细读课文2——4自然段,了解圆明园昔日的辉煌
过渡: 接下来,就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。
1)出示自探提示(二)课件(9)请同学们快速默读课文2—4自然段,想想课文。从哪些方面介绍圆明园的辉煌,找出感受深刻的句子画下来。边读边做批注。
2)读后交流,在交流中深入感悟课文
昔日的辉煌
学生交流后板书:
布局(众星拱月) 建筑(风格迥异) 文物(珍贵)
A众星拱月的布局:
学习第二自然段:课件10 (指名读)
(1)圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。从这句话你读懂了什么?“举世闻名”指什么?它的近义词是什么?
(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外 享誉世界中外闻名 名扬中外…… )
这座在世界园林史上享有盛名的园林就在我们国家,作为一个中国人,你的心情怎样? (骄傲、自豪)你的感受读出来。
(2)还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌?(课件11:众星拱月)你感受到什么?(布局独特) 什么样的布局?(板书:众星拱月)理解“众星拱月”。
(课件12、13、众星拱月示意图)(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”)
同学们,这样的布局带给你怎样的感受?( 匠心独运 )从规模上,你有什么感受?(大)
你知道它有多大吗?(350公顷)一公顷是多少平方米?(一万平方米)那就是350万平方米,我们的操场大约是多少平方米?(1万多)那么就有300多个操场那么大。那真是往前看不到头,往后看不到边。你会用哪个成语来形容?(一望无际)好一个气势雄伟的圆明园啊,带着你的感受来读这部分。
齐读( 第二自然段)齐读
B宏伟的建筑
学习第三自然段的内容
(1)还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌?
课件出示14:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
你体会到了什么?(建筑物多)从哪里体会到的?(有……也有……有……也有……) 还有不同感受吗?(建筑物美)从哪体会到的?(金碧辉煌,玲珑剔透) 这真是美轮美奂。
请同学们闭上眼睛想象,你仿佛看到了怎样的景象?
展开想象也一种好的读书方法。
课件15:有……也有……有……也有…… (变红)写出了圆明园景观的(应有尽有 风格迥异 美轮美奂…… )
(2)圆明园还有哪些建筑给你留下了及其深刻的印象,展现当年的辉煌?
课件出示16:“园中有许多景物……西洋景观。”
这里都有什么景物?(有各地名胜)还有什么?(根据诗人的诗情画意建造的)也就是说别的地方有的这里有,别的地方没有的这里也有。
仅有这些民族建造吗?还有什么?什么是民族建造?什么是西洋景观?这里用了“不仅……还……”这个关联词语,也就是说不仅有国外的,还有国内的,不仅有远古建筑,还有现代建筑,不仅有农村的,还有城市的。可以看出这里的景观真是应有尽有,而且建筑风格迥异。
同学们,课文学到现在,你最想做的事是什么?
同学们,现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。 课件17——26
(3)当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园,心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读:出示课件25
(漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。)
(4)课文中没有介绍的景观还有很多,你知道有哪些吗?
(同桌交流课前收集) 你知道有多少处吗? (40)
教师拓展圆明园四十景中的几处:课件27播放 教师讲解
领略了圆明园的壮观景象,你们的心情怎样?(自豪、骄傲、惊叹)
(5)课件28 带着这种感情配乐朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。
C珍贵文物:
学习课文第5自然段
圆明园中除了有建筑,还有什么? 从那句话看出来的?出示课件30 第五自然段
(1)“最珍贵的历史文物”指哪些文物?出示课件31
(理解:上自……下至……)
(2)想一想,从先秦到清代,经历了多少年?(2400)这期间有多少青铜礼器?有多少名人字画?有多少奇珍异宝?(数不胜数……)
课件30:所以,它又是当时最大的博物馆,艺术馆。读
(3)圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。
课件31:(出示图片、文字):(板书:价值连城)
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
(4)这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!
课件32——37 欣赏图片欣赏(珍贵文物)
课件30: 所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读
三、质疑再探:对于这节课的学习你还有什么疑问?
四 、拓展延伸,设置悬念
引导:同学们,圆明园昔日如此辉煌,令世人惊叹,令我们无以言表,法国著名作家雨果说出了我们心中的话。课件38出示:在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园,一个近乎超人的民族,所能幻想到的一切,都荟集于圆明园,圆明园如同月宫似的仙境,是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬,它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。
板书设计:
21圆明园的毁灭
布局:众星拱月
辉煌 建筑:风格迥异 运用资料
展开想象
文物:奇异珍贵