21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1.知识与技能:
认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。有感情的朗读课文。背诵三、四自然段。
2.过程与方法:
①充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合,在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。
②播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮。
③利用图片与课件,今昔圆明园的对比,让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失,激发学生爱国情感。
3.情感、态度与价值观:
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
通过读文、感悟、想像,在头脑中再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备:
课件、课前预习(第一遍读文,画出生字,把字音读正确;第二遍读文,画出不理解的词语,用自己喜欢的方法解决;第三遍读文把课文读通顺,标出自然段,想一想课文写了什么)、查阅相关资料。(培养学生预习的习惯,学会语文学习的方法,提高语文学习的能力和课堂效率)
设计意图:
激情飞扬──教学的本质是促进学生的生命发展,课堂学习过程就是学生生命成长的历程,这正如新课程标准所说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此,这节课从情入手,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念,自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨,在教师全情感染下,在现代教育技术的帮助下,通过声情并茂的朗读,学生切己体察、感同身受,进入课文情境,与文本对话,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园,达到刻骨铭心的教育效果。
读中感悟──本文与现实存在着时空差距,只有通过读才能更好地理解课文内容,所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中,设计了各种各样的读:范读,引读,齐读,默读,指名读等,更注重让学生在读中理解,读中体会,读中生情,以情促读。
流动板书──根据教学进度,教师先后在黑板上板书圆明园的景点:有…… 也有……,有…… 也有……等,随着学生对课文的深入理解,老师又相应地把这些“有”全部擦掉,配合当时的教学情境,在学生心中形成强烈的反差,激起无比的悲愤,痛恨。
课时安排:
两课时
第一课时
课时任务:能够正确、流利地读课文,学会生字、理解词语,整体把握文章主要内容。深读感悟课文第3段。
教学过程:
一、情境导入
揭示、板书课题;读题;关于《圆明园的毁灭》你想知道什么?
二、预习检查
1.朗读课,读正确读通顺。
2.读生词,强调字音、字形、词意。
不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透
诗情画意 蓬莱瑶台 西洋景观 天南海北 奇珍异宝
三、深读感悟
1.默读课文,找出文中的过渡句子。(圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。)
2.读一读,这句话都写出了圆明园的什么特点。
3.找一找哪一段重点写了圆明园建筑的宏伟?
4. 学习第2段。A读第二段。B说告诉我们什么。C最重要的说园大园多。大到三个园……,小到许多小园分布在圆明园的……三面。D看图。看一下大园再看一下这些小园我们可以用一个成语来概括就叫……。
5.出示3段
(1)指名读;
(2)让我们细看看聊一聊体会这里所拥有的究竟是些什么呢。
(3)A读第一句话的前半句。B就这句讲讲(师板书:有……也有……)。C既有(殿堂),还有(亭台楼阁),殿堂还是……,亭台楼阁却是……。D我这有两幅图请同学们来概括来判断,播放(定位5、6、3)。这个可以说是……第二个可以说是……。再读读这一句
(4)继续聊圆明园中还有什么。A读第一句。B说后半句自己的理解(师板书:有……也有……)。C所以说这里的“象征着”就是把生活中的引入到……来表示热闹的买卖街,除此之外还有把那象征田园风光的山乡村野也移植到圆明园中。你看这圆明园既有城市的景象也有乡村的风光。D看图片播放(定位7、8、3)。美美的读一读。
(5)继续说,A读第二句。B结合自己的了解说一说。C仿照名胜建造的有……就这些吗?除此之个还有根据诗人的诗情画意来建造的像……只有这些吗? D想看一眼吗,白板出示生看(播放9、10、11、12、13、3)。既有模仿也有创造把这人间美景都尽收在圆明园。E你能读出这种美来吗。
(6)继续聊,A读第三句。B生说理解(师板书:不仅有……还有……)。C从空间上既有国内的也有国外的。D看图片(播放14、15、3)。E读读这句话。
(7)A假如你此时漫步在园内会有什么感觉。B读第四句。C说理解。D把这种感觉读出来。
(8)带着感情读全段,边读边想像体会。自读、指读。
(9)根据教师的提示试着背一背。自己试,指背。(播放16)
四、选择练习:
1.这几组关联词把圆明园风格各异的建筑写得既多又美,你能不能也写一段话用上“有……也有……;有……也有……;不仅有……还有……”
2.展示点评
附板书设计:
圆明园的毁灭
有……也有……
有……也有……
不仅有……还有……
……