25 七律·长征 小学语文 人教2001课标版
一、激情导入
1.长征歌曲响起,师激情导入:长征这个词是用血与火写成,铁流滚滚,蜿蜒过中国版图上十一个省,(出现长征地图)两年长征路,红军战士誓死如归,唱响了战略转移的凯歌。1935年10月红军到达陕北根据地,毛主席挥笔作诗《七律 .长征》。(全班齐读题目)
2.读了《七律.长征》,看谁有什么发现?发现七律特点。
3.刚才我们听了长征的歌,你有什么感受?接下来我们将通过3个步骤来学习诗歌。(初读、品读、美读)
二、初读诗歌
1.请同学们自由读这首诗,要求
1.自由读诗,读准字音。
2.把握节奏,读出诗韵。
2.生自由读长征。
3.检查:
(1)生字词
磅礴、逶迤、山崖、岷山、泥丸
开火车读准生字,由生来说,同时指导难字书写。
(2)出示全诗。
个别读,评,全班读
三、品读:悟诗意,品诗情
1.师导:刚才我们初读了诗歌全诗热情讴歌了谁?(红军)讴歌了他们什么精神?用文中两句诗回答。
2.“红军不怕远征难,万水千山只等闲”
(1) 初读说意思,结合材料谈谈红军难在哪儿?师随机出现地图。 (2)面对这么多的困难,红军怕不怕?哪个词看出?(只等闲 解释等闲,与“只”)
(3)既然把翻越万水千山看作是很平常的事,我们应如何来表现红军战士的这份轻松之感?读并及时评。
这是全诗的总述句,我们可以把诗歌按照总分关系分成两层。
3.远征之难,在主席的笔下化为了万水千山跋涉之难。请大家自由读诗,找找下面的诗句中哪里是体现出“不怕难”“只等闲”?请拿出笔作好批注。
4.生思考读,批注。
5.汇报:
(1)金沙江、大渡河
这里为我们介绍了两场战役:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,
这两句用了什么修辞手法?(对仗)
①引入学生搜集的巧渡金沙江的资料。
‚漫漫长征路,一步一滴血,可到了金沙江,却怎样?红军的心情怎样?诗中也有哪个字就是说了这种心情? (暖)读出喜悦的心情。
③24条河,渡过大渡河是最悲壮的,看录像,播放红军过大渡河的资料。
④师引资料:国民党疯狂叫嚣:要让毛泽东成为第二个石达开,要让红军魂断大渡河。出示石达开资料。
说话训练:铁索桥桥头 桥上 ,桥下 ,那场面真是 。
⑤你还能如何写诗:
大渡桥横铁索 (险、难、悲、壮、、、、、)
你觉得这些词好,还是“寒”好?
这里用了什么修辞手法?(对比),
⑥指导读。总结学法。
(2)五岭、乌蒙
①说诗句意思,了解地理位置
②同学们看,这两句我们要抓哪几个关键词学习呢?
“逶迤”和“磅礴”多么优美的意境,只是这样吗?
毛主席在经过五岭和乌蒙时候,还写下《十六字令》:
山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。
山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。
山,刺破青天锷未残。天欲坠,赖以拄其间。
这样的山该怎么读?红军有没有屈服,毛主席不用险峻来形容山,而是把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么?在一大一小的对比中,从中你感受到了什么?(大无畏、乐观精神)
这句用了什么修辞手法?(对仗)
④这是毛主席用比喻、夸张的手法进一步写出红军“不怕难”“只等闲”,谁能够读读呢?
⑤指导读。
(3)岷山
出示红军爬雪山的图片,这就是一望无际、皑皑白雪的岷山,海拔有4000多米。多少红军战士就因为雪山的恶劣天气,缺衣少食,永远留在那皑皑白雪之下。
可毛主席用什么形容翻越岷山的心情呢?为什么用更喜形容岷山呢?(胜利在望)
再出示红军线路图,多种形式朗读。
(4)师小结:二万五千里,就这几座山,几条河吗?(选取了典型)毛泽东只用了八句,把长征的经历浓缩于一首诗,展现了红军英勇无畏、乐观豪迈的精神。让我们再次感受红军将士豪迈的情怀,感情读全诗。
(5)配乐齐背诵《七律 .长征》。
四、拓展
1.我们来看看人们是如何评价它的?
v 长征是什么? (引读)
v 在中国作家魏巍的笔下,长征是“地球的红飘带”。
v 在美国作家索尔兹伯里笔下,长征是“前所未闻的故事”。
v 在埃德加·斯诺的笔下,长征是“惊心动魄的史诗”。
v 在毛泽东的笔下,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
五、小结
同学们,我们今天学习了长征,不仅仅是回顾一段历史,学习一篇诗篇,更重要是感受长征这种精神给我们的力量和启迪。在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神,克服一切困难,勇敢前进!
作业超市:
1.背诵诗歌,并默写。
2.积累毛泽东诗词《清平乐 六盘山》
3.在现实生活中,“长征”是否存在?能否举出一两个例子,并说说你的理解。
4.课外阅读魏巍的《地球的红飘带》、埃德加·斯诺的《西行漫记》