21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感知圆明园曾经的辉煌。
3、学会一点整理资料的方法。
过程与方法:
1、精讲一段,资料助读。
2、引导学生朗读、感悟、品味、想象,整理资料,升华感情。
情感态度与价值观:
激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和民族自豪感。
教法:指导朗读,抓重点段、关键词,运用资料助读理解课文内容,激发学生情感。
学法:读、悟、品、说相结合,根据画面展开想象感受辉煌,根据提示整理资料。
感知圆明园曾经的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和民族自豪感。
一、从“毁灭”导入,板书课题。
同学们,历史的时空有很多我们应该铭记的时刻,请记住这一天:“1860年10月6日”,这一天见证了一个帝国从兴盛到衰败的历史,这一天带给了中华民族无法洗刷的耻辱,这一天上演了一场人类文明史上惨绝人寰的悲剧。因为这一天,被誉为“万园之园”的圆明园被英法联军毁灭了。
过渡:那么,圆明园是一座怎样的园林呢?今天,让我们一起去感受圆明园曾经的辉煌。
二、感知圆明园曾经的辉煌
1、资料助读,初识辉煌
(1)、浏览雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》节选
在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此……这是幻想的某种规模巨大的典范,如果幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园……
……
……我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起,也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品……
(2)结合节选文字和课文内容,用“圆明园是 。”的句式谈谈对圆明园的初步认识。
2、选段析读,品味辉煌。(学习第三自然段)
(1)从用词之美感受辉煌
①学生抓关键词进行品析。
②教师点拨:
金碧辉煌——体现除了圆明园的殿堂光彩夺目、高大雄伟、气势磅礴,给人一种壮丽的感受 。
玲珑剔透——体现了圆明园的亭台楼阁精雕细琢,结构奇巧,给人一种秀美的感觉。
(2)从留白之美感受辉煌
①师:文章用词简练,却给我们留下了广阔的想象空间。
②生:欣赏圆明园的景点图片。(PPT)
③选择自己喜欢的图片,用自己的语言描绘圆明园的辉煌
要求:景点特点+自己感受
(3)从句式之美感受辉煌
①找出特殊句式:有……也有;有……也有。……还有…… 。不仅有……还有……
②体会这样写的好处。
(4)激情朗诵,感受辉煌
读出对古代劳动人民智慧的赞美之情;对圆明园辉煌的赞美之情;读出一个中国人的自豪之情。
3、整理资料,再感辉煌。
根据课前收集的资料填空整理、交流。(方法:抓数字)
1)“圆明园”的字义:“圆融和普照”,意味着完美和至善。
2)面积:圆明园占地350多公顷,其中水面面积约140公顷,
3)风景建筑群:100多处,即通常所说的一百景。殿堂、楼阁、亭台、轩榭、馆斋、廊庑等各种园林建筑,共约16万平方米。比故宫的全部建筑面积还多一万平方米。
4)建造时间:150余年。
5)耗费白银:5亿3千万两
4、畅谈感受,赞美辉煌
学了这篇课文,我感受到_______________________________。
三、提出问题,深思“毁灭”
圆明园这座举世闻名的皇家园林是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,当时世界上最大的博物馆和艺术馆,可是1860年10月18日,两个强盗,一把大火烧毁了圆明园。此时,你的心中一定五味杂陈,也充满疑问。请大胆地提出你的问题:
生:1、圆明园是怎样被毁灭的?为什么会被毁灭?
2、圆明园被毁灭了,不能毁灭的是什么?
前世不忘,后世之师,为了避免历史的悲剧重演,我们应该怎么做?
板书:
园林艺术的瑰宝 热爱
建筑艺术的精华 赞叹
珍贵的历史文物 自豪
【教学内容归纳】
本堂课,我主要运用各种教法和学法让学生感知圆明园曾经的辉煌,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情和民族自豪感。
我从“毁灭”导入,又由“毁灭”结束,让学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出课堂,引发学生的思考,为下一堂课做好准备。
在“感知辉煌”这一部分,我通过“借雨果的赞誉初识辉煌,精讲第三段品味辉煌,再读课文述说辉煌,整理资料再感辉煌”四个环节,采用“指导朗读,抓重点段、关键词,运用资料助读理解课文内容”的教法和“读、悟、品、说相结合,根据画面展开想象感受辉煌,根据提示整理资料”的学法,激发学生情感,突出重点,突破难点。