21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1.认识6个生字,会写14个生字;
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点;学习搜集、整理资料的方法。
学生对于“圆明园昔日的辉煌”比较陌生,进而对“圆明园的毁灭”损失的惨重理解上有难度,教学中就应借助资料及多媒体教学手段再现圆明园昔日的辉煌,并通过今昔的对比,体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。
引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观,让学生领悟到圆明园的毁灭是“祖国乃至世界文化史上不可估量的损失”。
1.以国家喜事为话题,通过谈话导入本课的学习。
2.板课题:圆明园的毁灭。齐读课题。
3.毁灭意味着什么?带着感受再读课题。
1.学生自主读课文,了解大意。
2.用简洁的语言说说课文的每个自然段都讲了什么内容。
3.学习字词。
1.读二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2.学生自主学习。
3.学生汇报学习情况。
预设:
第二自然段:
重点理解:众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特,规模宏大。
第三自然段:
①重点体会“金碧辉煌”。抓住词语体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
②出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。【设计意图这一设计,拓展了学生的视野,利用大量的图片和资料将学生对圆明园中各具特色的建筑有了更深入的了解,仿佛置身其中。】
③教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之丰富。
④引导学生读好“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段:
①过渡句:……不但……还……
②引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
③欣赏奇珍异宝的图片。【设计意图:教师搜集了大量的图片,加深学生的认识。在放映图片的同时配以优美舒缓的音乐,加上教师极富感染力的解说,使课文内容具体化、生动化、形象化,让学生充分体会“皇家园林”的辉煌,感受圆明园中不胜枚举的奇珍异宝。】
④读写结合,以读促写。运用手中的资料用几句话描绘圆明园昔日的辉煌。
1.观看录像。
2.同学们,带着你们的感受一起读读最后一段,读中品味“凡是、统统、任意”等词。
1.带着我们的情感再读第一自然段。
2.站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和恨,更多的是一种思考,此时,你们最想说的是什么?
3.总结升华。
1.抄写课文中生字新词。
2.继续结合课文和你搜集的资料,写下你对圆明园的补充描述。