18 颐和园 小学语文 人教2001课标版
1、认识本课生字,会写11个生字,准确认读本课生词、优美的词语。
2、借助图片,直观感受颐和园的风景美;熟读课文,感受文本的语言美。
3、学习按游览顺序,抓住景物特点写的方法。
4、有感情地朗读课文,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,背诵自己喜欢的部分。
小学四年级学生虽仍保持有低年级学生活泼好动的特点,但更多地有了善于思考和主动学习的能力。所以教师不仅要创设轻松、愉悦地课堂,还要能放手让学生去学、去思考,让他们成为课堂的主人。
借助图片,直观感受颐和园的风景美;熟读课文,感受文本的语言美。
学习按游览顺序,抓住景物特点写的方法。
一、复习引入:
1、谈话导入:
这节课,老师将和大家细细品读第18课——《颐和园》。抬头,请大声读出课题。
上节课,我们快乐地学习了课文中的生字、词语,并读通了课文,了解了课文的主要内容,理清了文章的顺序。谁能回忆一下,本文是按什么顺序写的?(游览顺序)
2、直观感受美:(出示图片)
现在,请同学们走进颐和园,一饱眼福,欣赏欣赏那里的美景图片。
学生交流:学生谈观图感受,并回答:用书上的一句话概括颐和园的总特点。
指导读出课文中的一句话:北京的颐和园是个美丽的大公园。
二、精读理解:
1、自由读课文,思考:说说本文作者的游览路线是什么?
2、再读课文后,讨论、交流:你喜欢的美景在哪里?读出相关的句段。
三:细赏美景,品味语言美:
游赏长廊:
过渡:真是每一处都有好景致呀!我们循着作者的足迹,来到长廊。(出示过渡句。)
1、指名学生读出过渡,并做好表演性读。
2、自由读读第2自然段,思考:长廊给你留下了什么印象?从哪里可以看出来?
3、学生讨论、交流,品读语句:
抓住长廊的特点:长、美,划出相关的语句,并分层指导读课文。
提出自读要求:长廊真长呀,请你小声读出描写长的语句,并用横线划出来;长廊真是美,请你边读边用波浪线划出相关的语句。
4、指导男女生有感情地轮读这个自然段。
老师先来读第一句,男生读出长廊的长,女生读长廊的美。
5、有感情地读出最后一句话。
过渡:同学们,深吸一口气,再缓缓呼出,舒服吧。但这可比不了游完长廊后的惬意,因为游完长廊会让人——(神清气爽。)齐读最后一句。
(二)游赏万寿山:
过渡:我们随作者,移步换景,来到了万寿山。
1、(出示过渡句)指名学生读出过渡句,并继续读出第3自然段,思考:站在万寿山脚下,抬头一看,我们看到了什么?
2、讨论、交流:这些景物给你留下了什么印象?
品读感悟:从“耸立”“金光闪闪”“一排排”“金碧辉煌”等词中体会理解万寿山的高大、壮丽。
3、指导读清关键词,读好这个段。读准这些重点词,我们更能感受到这处处的美景之特点。
过渡:现在我们要“登上万寿山,一览众景观。”(出示过渡句)
和同桌读读第4自然段,讨论、交流:作者站在佛香阁前面,是从哪几个视角来欣赏美景的?
师范读,学生感悟:教师读出向下望——学生交流:为什么会感受到这么美?教师引导学生反复读出相关语句。闭上眼,听老师给你读一读,想象一下你看到了怎样的风景?为什么这样美?
6、指导学生美美地读句子:(出示优美句子欣赏)正前面——
这里的景物给你留下了什么印象?引导学生体会“滑”字的用法之妙。
指导配乐朗读。
驻足万寿山,风景这边独好!伴随着音乐,我们来美美地读一读第4自然段吧。
(三)游赏昆明湖:
1、(出示过渡句)齐读过渡句。默读第5 自然段,思考:驻足昆明湖,你欣赏了哪些景物?给你留下深刻印象的景物是什么?
2、指导朗读“十七孔桥”的美景:
3、引导学生升华情感,朗读这些语句。
我国古代劳动人民太伟大了,这些石雕的小狮子就是他们智慧的见证。你们有同感吗?现来有感情地读读这几句话。
(四)课文小结:
1、同学们,想象一下,你漫步长廊,驻足在万寿山,闲游昆明湖畔,你会是一种什么心情呢?
2、给你这种美好心情的,就是颐和园中那一处处的美景啊!颐和园是个美丽的大公园,它的美景说也说不尽,它等着我们去细细游赏呢!
四、抒情总结,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣:
同学们 ,我们不会只陶醉在颐和园的美景之中,不会只沉浸在文本的优美语言之中,因为,我们伟大的祖国有数不胜数地风景名胜,它们风姿卓越,美仑美奂,希望大家有机会一定去细细游赏,还能写出更好的习作呢。