在上节课里，我们初步学习了课文，知道了这是一篇什么类型的文章？（板书：科普说明性文章）还大致了解了这篇文章的内容跟什么有关？（版画贴图：恐龙 鸟类） 2.好。大家看黑板上这两幅图片，能用书中或者是自己认为恰当的词语来描述下这两类动物的特点吗？（板书：轻灵 五彩斑斓）（凶猛 笨重、迟钝）（凶猛 笨重、迟钝）

A、删减朗读，初步解难 

1、（指图）咋一看，这两者之间有没有关系？书中怎么说的？（板书：毫不相干）这个词前面还有个什么词？（板书：似乎）多了这个词后句子意思有没有变化？我们试着读读看。（投影这句以及其对应句，删减读法读这组句子，学生体会作者用词的准确。）

 2、可预习课文后，大家都知道了，这两者是有关系的。什么关系？（相机板书、板画曲线以及箭头：漫长演化）同学们看看，老师这样板书有没有不妥？（添加板书：一支 再次明了科普说明文的语言特色） 小结：对，这两个小词语虽然不怎么起眼，但是却能告诉我们科普读物的语言有个最明显的特点就是——语言准确。（板书：语言准确）在后面的学习里，希望大家牢记这一点，不然理解时会有偏差。

 B、抓住重点，灵活教学，突破难点

 1、好，在上一节课里，我们了解到了科学家们为了证实自己的猜想，通过了一个多世纪的努力和搜寻，终于在我国辽西找到了带有羽毛印痕的恐龙化石，并因此欣喜若狂。那课文恐龙是怎么变成鸟类的呢？课文哪些自然段做了相关描述？（3、4段）

 2、第三段在全文中起什么作用？（承上启下）哪一段可以让我们看到详细的演化过程？（4段） 

3、你打算怎么学习第四段？（讨论后，自主选择学习方法） 默读法、朗读法、归类整理法、图表演示法……(幻灯8、9可以做图表的直观演示图片素材) 无论哪种方法，最后都要有个呈现的方式，表示你的确读懂了，理解了。现在根据各自学习方法的选择我们来分小组学习这段。（默读、朗读组分发答题卡，归类整理组以及图表演示组分发白纸、水彩笔、尺子、双面胶）

 C、检查阅读效果。 图表演示的代表先上台，讲讲自己的图表意思。（可以复述本段内容，也可以用自己的语言再现恐龙演化的过程）老师和学生适时点评，注意语言表述的准确性。 归类的代表带自己小组的成果也做个展示说明。（可以是列表式） 默读组朗读组的答题卡实物投影展示，师生一起点评、批改。

 小结：各小组都能用自己擅长的方式读懂这段文字，很了不起！那大家是怎么读懂的？可以说说你们的秘诀吗？（幻灯演示：第四段文字材料） 

D、小组交流秘诀： 抓住文中表示时间变化的词语。(读出来) 抓住文中的标点符号变化。 抓住文中的表现恐龙形态变化特征的词语。 ……（相机板书：清晰有序） 

小结：同学们真会读书！在这节课里能运用自己的方法读懂这样的科普文章，了解到了这类文章的语言特色是准确，叙述清晰有序。那下面的时间交给大家，请你们自由阅读老师给你们提供的这些阅读书籍，对照阅读提示，好好的享受下属于你们的美妙的阅读时光吧！

1.（幻灯提示：阅读书籍名称、篇目以及阅读提示）

1.你找到的哪些句子让你体会到了科普读物的语言准确性特色？哪些段落让你看到了这类文章的叙述清晰有序？ 

2.你把你的疑问标注、整理出来了吗？或者你还有其他的更好的呈现方式吗？ 

3.没看完的同学在课余时间继续阅读，相信大家会把这节课里学到的本领继续运用，让我们的学习更加有趣又高效！