14 蜜蜂 小学语文 人教2001课标版
1.学习14个生字,学习21个新词。
2.理解课文内容,了解作者做了一项什么试验。
3.摘抄喜欢的语句。
4.课后查阅资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点:
1.学习14个生字,学习21个新词。
2.理解课文内容,了解作者是怎样得出试验的结论的。
教学难点:
理解课文内容,能有简单的语句概括每段的主要意思。
1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
1.书写课后四个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
一、创设情境,导入新课
1.同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(板书课题:蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?
2.同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,我们来看看他是怎么研究蜜蜂的,好吗?
一、初读感知
(1)学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍。
b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
(2)检查自学情况。
a.出示生字词课件,检查认读情况。
b.指名分段读课文,师生评议。
(3)说说课文讲了一件什么事。
二、朗读感悟
1.学习第一自然段。
(1)学生自由读课文第一自然段。
(5)你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?
2.学习第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段。
(2)让学生当小小讲解员,说说“我”的试验是怎么做的。a.先说给同桌听听。
b.再请两三名泩说给全班同学听。
c.说说在这个试验中,哪些做法是不可少的,要陈述理由。
d.朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话,转换角色想一想:假如你当时看到这种情景会怎样想?
三、课堂练习
1.指导写字。
(1)出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”,组词朗读。
(2)交流识记生字方法和写字的经验。
(3)学生书写
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.熟读课文。
1.会认6个字,会写“蜂、敲、附、近”4个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.能领会列宁善于观察和思考的特点
1.书写课后剩余六个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
结合重点词句理解列宁是如何找到养蜂人的,体会列宁善于观察和思考的特点
一、复习检查
1.抽读生字卡片。
2.出示课件,认读词语。
3.复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
二、朗读感悟
1.学习第三、四自然段。
(1)教师引入:这些蜜蜂能回到它们的家吗?
(2)学生自由读课文第三、四自然段。
(3)说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?
(4)假如你当时看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情?会对它们说些什么?
(5)学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
2.学习第五自然段。
(1)教师再引:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。
(2)学生自由读课文第五自然段后,再指名朗读。
(3)说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂,大概用了多少时间。
(4)如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏,你觉得读时要注意哪些词语?
(5)让学生先自己一边读一边体会,然后读给大家听,评评再读读。
3.学习第六自然段。
(1)学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
(2)学生多遍朗读第六自然段。
(3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。
三、语言实践
1.教师引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事,好吗?可以一个人讲,也可以几个同学合作讲。
2.学生自由组合讲故事。
3.指名学生上台讲故事,师生共同评点。
四、指导写字
1.出示课件: “测、括、确、误、途、超”,组词朗读。
2.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
3.学生书写。
五、积累语言
把喜欢的句子抄下来。