九月九日忆山东兄弟 小学语文 人教2001课标版
教学目标:
1、 能熟练地,有感情地朗读全诗,背诵全诗。
2、 深入体会诗句所表达的思想感情,引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美,感受中华传统文化魅力。
学生通过平时对古诗的积累,绝大多是学生已经能把古诗背诵下来,并且学生有一定的自学能力,能通过预习大概理解古诗的意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情却很难体会,因为诗人所处的年代与学生十分遥远,学生的情感难以与诗人产生共鸣,所以体会诗人的情感,理解诗的意境是使学生最难的。基于以上两点我制定了本节课的教学目标和重难点。
教学重点:大致理解诗文含义,体会诗句所表达的思想感情,初步掌握古诗学习方法。
教学难点:引导学生感受古诗这一艺术形式的美,理解诗人感情,感受传统文化魅力。
课间播放歌曲《九月九的酒》。
课前复习古诗《夜书所见》、《静夜思》。
师:今天,我们再来学习一首思乡的诗《九月九日忆山东兄弟》,先请大家读读诗的题目,师适时板书课题。
1、读了题目后,你知道了什么?
2、学生结合书上注释汇报, 介绍重阳节插茱萸、饮菊花酒、登高望远的习俗。
师:根据你的感觉,题目中,哪一个字深深地表现出了诗人的一种感情?
3、“忆”是一种怎么样的感觉?
4、对!思念是一种怎样的情感哪!大家能不能把这种“思念”的感觉读出来?
师:下面就让我们在秋天这个伤感的季节走进古诗,去感受诗人王维那浓浓的思乡之情。
1、出示初读古诗要求:
(1)自由读诗,借助拼音,读准字音。
(2)同桌互读:互相评议指点,读通顺,读流利。
(3)小组合作读:读出节奏,读出诗的味道。
2、多种形式读诗。
指名读,同桌读,小组读,尝试按古人读法读。(一二声拉长,三四声短促)
师:把诗读正确,读流利,读出节奏是一个进步,我们还要再来品一品,哪些地方的描写饱含了作者的思乡之情。请同学们带问题进行学习。
课件出示学习任务:
1、先自己借助注释,利用手中的工具书,结合图意理解诗意。
2、再在小组内交流自己的收获,共同解决疑难问题。
温馨提示:使用注释的时候,力求做到总体把握,不能字字对译。
自主学习开始
师:下面我们全班共同交流,交流前让我们再来看看作者王维写这首诗的当时是处在什么背景下。
课件作者写作背景
交流第一句:
(1)师:同学们想你一下,年仅十五岁的王维在这繁华而陌生的长安一呆就是两年多,他是怎样的孤独寂寞呀,这时的异乡指?这里的异客指?
生回答。
(2)师:身在异乡的异客在别人团聚时只能怎么样?当别人三五好友聚在一起尽情欢笑时,这异乡的异客只能做什么?
生想像回答。
(3)师:哪个字更能看出诗人的孤独。你有过这样的感受吗?我们班的同学都是住宿生,刚刚来到这个学校的时候内心是什么感受,有没有和小王维有过同样的孤独和寂寞心情。
生谈自己的内心感受。
你能读出这种独独和寂寞吗?
学生感情朗读。
交流第二句
师:小王维身在他乡,彻骨的思念让他产生思乡之情,这种思念家乡,思念亲人的情感在什么时候更强烈?
生:过节的时候。
师:中华民族有哪些传统节日?我们来连一连。
课件出示传统节日连线题,学生连线。
师:过节的时候也是家人团聚的时候,王维思念家乡的情感更加强烈,于是他写下这样的千古句句“每逢佳节倍思亲”这句话中哪个字最打动你?
生回答
师:一句“每逢佳节倍思亲”道出了多少天涯游子对家人,对祖国的思念。让我们把一二句连起来再来读一读。
指句读,指导读出思乡之情。
交流第三句
师:看到别人家人团聚,登高望远,王维又会想到谁?想到怎样的情景?
生想像回答。
交流第四句
齐读最后一句。
指导书写“插”字,注意“插”字右半部分的笔顺。
师:少一个指的少谁?(生回答)一个遍和一个少对比,更加衬托出作者思乡之情。
指导书写“插”字
1、在乐曲的伴奏下,再来诵读这首诗。指名读。
2、试着背下来。
3、引读:
(1)又一个离家的重阳节,我独自站在异乡的窗前,面向家的方向,深情地吟诵着——
(2)又一个离家的重阳节,我独自登上异乡的高山,回想遍插茱萸的团圆场面,大声地吟诵着——
师:古代诗人留下了很多优秀的思念家乡的诗篇,我们欣赏一下。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
王安石《 泊船瓜州 》
露从今夜白,月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》
故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。
高适 《除夜作 》
师:中华民民族是一个重感情,重家庭的民族,因此,在传统节日里有那么多诗歌,洋溢着浓浓的真情,沉淀在我们面前的,让我们一代代吟诵下去。
以“妈妈(爸爸)我想对你说”为题目,写一段话,表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。