17 走一步,再走一步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、知识与能力目标:学生熟练拼写文中的生字词,尤其是重点生字词的意思。
2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,复述故事情节。
3、情感态度与价值观:使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心,学会“走一步,再走一步”的方法。
七年级刚步入中学,与自然,社会有了较亲密的接触,基本具备了认识自然和社会的能力,对人生有了初步的理解,他们想象丰富,思维活跃,愿意说出自己的故事和大家分享。却不能很好的透过文字来感悟具体情境。要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。面对学生学情的分析,教师要充分发挥学生的长处,采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。
1、教学重点:品读文中重点词句,把握人物的心理特征。复述故事情节。
2、教学难点:掌握文章如何借事论理,理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
写作背景:《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
给下列汉字注音。
训诫( ) 耸( )立 迂( )回 啜( )泣 纳( )罕
瘦骨嶙峋( )( ) 心惊( )肉跳 头晕目眩( ) 小心翼翼( )( )
根据词语释义填词
(1)告诫、教导。( )
(2)惊奇、诧异。( )
(3)形容人瘦削。( )
(4)抽噎,抽抽搭搭地哭。( )
(5)谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。( )
1、朗读课文,试用自己的语言复述故事的主要情节。(提醒学生注意记叙文六要素),读后回答下列问题,为复述做准备。
(1)故事发生在美国哪个城市?
(2)故事发生距今多久?发生在当时的什么时间?
(3)故事的主人公是谁?还有哪些人物?
(4)故事发生的原因是什么?
(5)“我”为什么拿不定主意?
(6)“我”在爬山中遇到了什么困难?
(7)谁叫来了“我”的父亲?
(8)“我”是怎样脱险的?
2、师总结复述的方法,强调说清楚记叙文的六要素,注意读课文时筛选哪些信息。学生复述,然后用简洁的语言概括课文主要内容。
1、分角色朗读课文16至23自然段后,小组讨论交流:(出示问题组)
(1)找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词,并说说这些词的表达作用。
(2)分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?
2、议一议:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
3、文中的父亲是个怎样的人?找出课文中具体的语句来分析。
4、结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?说一说,和大家一起分享。(最好能够联系到本课学习后的感悟)
搜集与挫折有关的名言警句、励志小故事,感悟其中的哲理。