6 我的老师 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、学习围绕中心选取典型材料的方法。
2、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解。
3、理解课文内容,领会所展现的蔡芸芝老师美好的心灵,体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
七年级是中学阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较六年级有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容都有了明确的提高。七年级上册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系,着重培养一般的吸收和表达能力。
教学重点:
1、学习围绕中心选取典型材料的方法。
2、学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解。
教学难点:
理解课文内容,领会所展现的蔡芸芝老师美好的心灵,体味师生之间的美好情谊。
同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?哪位同学说说给你印象最深的那位老师?(多给学生发言机会)
今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章:我的老师。(板书)我们看看蔡芸芝先生给魏巍留下了怎样的印象?
(设计意图:谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话,能拉近师生之间的距离,使学生从教师的谈话中受到启发和感染,能激发学生交流的兴趣,从而引发学生学习的欲望。)
1、教师利用文中的语句引导学生分析:
学生读:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?
2、老师引导:这到底是怎样的老师让学生这么喜欢,这么愿意接近呢?蔡老师和学生之间发生了哪些事?我看看学生预习的如何?哪个同学能用自己的话概括其中的一个故事?
3、学生回答,教师引导学生概括。
如:第一件事学生概括:蔡老师假装发怒没有真打我。老师引导为什么没真打,根据文意可知,老师真的很爱我们。那么这件事可概括为“假打真爱”。
学生概括,教师引导并板书:(1)假打真爱。(2)、教学跳舞。(3)、观察蜜蜂。(4)、教读诗歌。(5)、模仿写字。(6)、排除纠纷。(7)、梦里寻师。
(设计意图:引导学生提炼信息,培养学生的概括能力。)
三、品读课文,学习围绕中心选取典型材料的方法。
(一)、小组合作探究:
1、教师引导:蔡老师和学生之间发生的故事不止这些吧,那作者为什么要选取这些故事来写蔡老师呢?小组讨论作者选材的奥秘?
(1)、小组讨论。
(2)、小组交流。
(3)、教师引导学生总结:
选材紧扣人物 视角转换(从学生角度写)侧面衬托 影响大
2、你认为哪件事给魏巍留下了深刻的印象,让他难忘蔡老师。
(1)、小组讨论。
(2)、小组交流:学生任选一件事,抓关键词语或语句来谈自己的看法,其他学生在就这件事谈自己的见解,教师适时引导,从而使学生对作者为什么选择这个材料有了清晰的认识,对文章中的人物蔡老师有了深刻的认识,也就是明白了文章的中心。知道了写文章应围绕中心选择材料。(学生任意选取其中一件来谈,其他学生在选,不一定按顺序。)
(3)、例如:学生选取第一件事:假打真爱。“仅仅”一词是表示范围的,说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系:老师爱我们,我们爱老师。因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”,她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了,老师也发出了会意的、温柔的笑声。“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵,它真切地表现出;个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。 这给魏巍留下了深刻的印象,令他难忘。
又如:第六件事“排除纠纷”。 “有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。” “占据”是强行占有的意思,对一件小事“却占据过我的心灵”所谓“小事”,指的是孩子们之间常常有的一些纠纷,在老师或别的孩子们看来不过是小事,可是从作者当时所处的境地来看,却是一件不同寻常的遭遇:父亲背井离乡,生死不明;母亲抑郁忧伤,时刻牵挂;那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸,使“我”更感到孤独悲伤,辛酸痛苦。在这最困难的时候,蔡老师常常理解“我”的心情,重视同学之间的纠纷,细致地处理了问题,批评了那些小“反对派”们,还写了一封信劝慰“我”,“说我是‘心清如水’的学生”。“劝”,劝说;“慰”,安慰。又劝说又安慰,(教师提问:老师用写信的方式安慰,为什么不直接安慰?引导学生认识蔡老师为了保护学生自尊心,这样也更能起到安慰的目的。信,学生可以一遍一遍的阅读、咀嚼。)蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生,使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱,所以把这看作为“占据心灵”的事。是最令作者难忘的。
还有第四件事“教读诗歌”。蔡老师爱诗,并且爱用歌唱的音调教学生们读诗,给学生,尤其给作者以有益的影响 。作者说,“直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接和爱好文学,是有着多么有益的影响!”作者后来走上文学道路,而且一开始就从事诗歌创作,不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜,润物细无声”,写到这儿,作者禁不住这样表述自己的感情:“像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?”这儿用了反问语气来强调学生对教师的热爱与崇敬。也正体现了对老师的难忘。
(4)、教师小结:本文共记叙了七件事,前五件事写得概括,后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事,从面上概括体现老师爱学生,学生爱老师的中心,这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的,感情的分量一件比一件重,对“我”的影响一件比一件深,由表及里,层层递进,逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事,披露了孩子内心里对老师的深情,也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写,对孩子来说,不知父亲死活,又遭同学奚落,这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励,使“我”感受到温暖,对老师的感情也上升到新的高度:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”,使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事,从课内写到课外,从校内写到校外,从平时写到假期,从学习写到生活,师生感情步步加深,所选事例丰富多彩,而内容绝无雷同之感。而在儿童时代,那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文,材料选择很是典型。
(设计意图:按新课程标准的要求,培养学生自主合作探究的能力,也利于学生真正走进文本,真正和作者对话,切身的去体会老师对学生的爱,学生对老师的依恋。从而学习如何围绕中心选择材料。)
1、在作者心目中蔡老师是一个怎样的人?
她是一个温柔而美丽的人。
2、提问:“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?
讨论并归纳:“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。
3、提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4、提问:记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式,试从课文找出,分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳:
(1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。
5、提问:同学们看看上面这些句子在文章中有什么特点,是如何分布的?(分布在每一件事的后面,是对每一件事的总结,是作者的感情线索。)
6、小结:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我“是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情、议论,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。
(设计意图: 引导学生理解课文内容,领会所展现的蔡芸芝老师美好的心灵,体味师生之间的美好情谊。学习课文中叙事写人的方法:在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解。)
我 的 老师
魏巍
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回忆 —— | 思念 | —— 依恋
温柔、美丽
(1)、假打真爱。 机灵纯正 公正 、伟大 (6)、排除纠纷。
(2)、教学跳舞。 天真活泼 热情 、慈爱 (7)、梦里寻师。
(3)、观察蜜蜂。 热爱孩子的老师
(4)、教读诗歌。
(5)、模仿写字。 尊师好学的学生
从这堂课的学习中,我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵,体会到了作者对老师的依恋、思念之情,学到了要围绕中心选取材料、安排详略,在叙事时,融进浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、议论、抒情于一炉,多种方式并用的抒情的写法。也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章:精心选材,注意详略安排,介绍一位你的老师,字数500字左右。