导入目标：

　　上节课我们读准读顺读懂了《小圣施威降大圣》这篇课文，把握了文章的主要内容，理清了文章的结构，搞清了小圣与大圣的六次斗法。这堂课我们继续学习这篇课文，我们要达到的目标是——
　　品味人物语言与形象，并初步了解《西游记》写作特色，为阅读名著积累方法。
学习方法：

　　我们这堂课的学习方法是，要从四个方面着手，以五个词句为突破点解读课文——
　　“威”与“降”

　　“弹弓”

　　“笑”

　　“走了这猴精也”。

问题：

　　课题是“小圣施威降大圣”，有哪些“威”，“降”了大圣了吗？
　　学法：速读，讨论，在课文上圈点勾画。回答问题。

仔细读下面语句，思考问题：
　　①、二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
　　②、二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。

　　句① “卸下弹弓”可删掉吗？
　　句②小圣非要 “取过弹弓”吗？

　　学法：结合前后文揣摩思考。

阅读思考：
　　①真君笑道：“那猴儿才自变座土地庙哄我，我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪，可怪！”
　　②二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶……把那美猴王围绕不题。
　　句①从真君中“笑”中你能看到什么？　　
　　句②灌江口老家小圣有怎样的表现？“笑”与不笑，有何作用？

　　学法：朗读，边读边揣摩。

阅读揣摩：
　　①那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”
　　②大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”
　　画线句子啰嗦吗？从这些句子中你能读出什么？
　　学法：朗读品味，揣摩人物心理，分析人物形象。

（一）参考下面材料，你能从中看出本文或者说《西游记》的特色吗？
　　《西游记》成书于16世纪明朝中叶。吴承恩正是在话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，才完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
　　话本是宋元时代说书艺人讲故事所用的底稿。
　　戏曲，在舞台上以语言、动作等固定虚拟形式，来展示人物形象与故事内容。
（二）问题：“弹弓”打得大圣一个“躘踵”，你觉得打得重吗？
　　结合下面材料，你能从中看出本文或者说《西游记》另一个特色吗？
　　孙悟空举重若轻、自由不羁的英雄性格与无往不胜乐观的喜剧精神，而这些又正统一为童话的游戏性。　　　　　　　　　　　　　　　　林庚《童话的天真世界》
（三）教师心得分享：
　　明明是小圣在施“威”，明明是两雄间的血腥战斗，但给我们的感受一点不“威”，一点不残酷。它分明只是一场游戏，一场幻想世界中的童话故事。是讲故事者用我国古代话本、戏剧语言，为我们勾画出在戏台上表演着的瑰丽的神话故事。我们阅读经典，一定要以关键语句为钥匙，仔细品读，这样才能真正打开名著经典的大门。

1、解读文章方法：从语句着手，品味人物语言与形象。
2、《西游记》两个特色：话本戏曲性、童话游戏性。

请用本节课所学解读文章的方法，品读《水浒传》经典文章《林冲风雪山神庙》（见印刷材料）