26 小圣施威降大圣 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力:1、欣赏文中准确传神、谐趣俏皮的描写。
2、把握文中鲜明的人物特点。
3、体会神话故事大胆超常的想象,大胆地发挥想象。
过程与方法:
1、通过个人品读,小组合作引导学生体会准确传神、谐趣俏皮的描写,进一步把握人物形象。
2、引导学生在品读中领悟想象的妙处,通过想象情景、完成想象片段让学生学会大胆合理地发挥自己的想象力。
情感态度和价值观:体会文学独特的魅力,激起对文学作品《西游记》的热爱,培养阅读的兴趣。
学生从小接触影视作品《西游记》,对其精彩的情节记忆犹新,较感兴趣。也因为它精彩的情节,初一年学生阅读时,往往就停留在曲折多变的故事情节,而忽略了其它更为宝贵的方面。《西游记》是我国的文化瑰宝,也是初中生必读的名著之一,应该通过本课的学习,引导学生挖掘更多珍宝,如语言特色,人物形象,丰富的想象等,让学生真正欣赏到名著的魅力,而不是只停留在情节以及精彩的打斗上。课标及《厦门市初中新课程语文学科教学指导意见》对七年级的要求是:能感受作品中感人的情境和形象;了解文学作品中常用的各种描写方法;能基于选文主要内容展开相关的联想和想象。所以本课时结合课标要求和单元重点,主要引导学生品味语言,把握人物形象,体会神话故事大胆超常的想象,抓住想象的要点,发挥自己的想象力。
教学重点:1、体会准确传神、谐趣俏皮的语言,进一步把握人物形象。
2、领悟想象的妙处,在习作中发挥自己的想象力。
教学难点:领悟想象的妙处,在习作中发挥自己的想象力。
设置问题:请同学用生动的语言描绘悟空与二郎神赌变化的部分经过。
悟空的变化:鱼儿
真君的变化:鱼鹰
问题设置:1、找出自己喜欢的描写,谈谈其妙处。(引导同学仔细品读文本,再同桌互评。)
2、分析并归纳悟空和真君的的形象。
问题设置:1、你认为文中小圣和大圣的神奇之处是什么?
2、有人觉得《西游记》太荒诞了,神鬼尽是无中生有,而鲁迅却评价为“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。你觉得文中小圣和大圣的形象是否太荒诞?
引导学生畅谈小圣和大圣的神奇。当学生找到了文中的神奇之处后,再让学生明白其实这些精彩都是来源于作者的想象。最后通过评价作品,让学生明白想象要合乎生活逻辑,要围绕中心。
1、引导学生想象猴群在山中玩耍的情景:(节选《西游记》中的精彩内容)
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。真是“山中无
甲子,寒尽不知年。”一朝天气炎热,与群猴避暑,都在松阴之下顽耍。你看他一个个:
示例:(跳树攀枝,采花觅果;抛弹子,邷么儿;跑沙窝,砌宝塔;赶蜻蜓,扑八蜡;参老天,拜菩萨;扯葛藤,编草帓;捉虱子,咬又掐;理毛衣,剔指甲;挨的挨,擦的擦;推的推,压的压;扯的扯,拉的拉。)
青松林下任他顽,绿水涧边随洗濯。
1、以《假如我是孙悟空》为题写片段作文。