阿 累
一面
阿累简介
真名朱凡，原名朱一苇。1909年1月生，江苏涟水县人。
毕业于上海艺术大学。
1932年8月考进上海英商公共
汽车公司当售票员，不久加入
中国共产党。
解放后，历任湖南革命
大学副校长，省文教厅厅长、
省委宣传部长、湖南大学校
长等职。
创作原因：
　　1936年10月19日鲁迅在上海逝世，
举国上下，人们用各种方式表达沉痛的
悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅
的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
自嘲（鲁迅）
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
对敌人决不屈服，
对人民大众甘心象牛一样俯首听命。
（爱憎分明）
教学目标：
认知目标：学习描写人物外貌的方法。
技能目标：培养阅读记人散文的能力。
情感目标：了解鲁迅先生关心、爱护
青年工人的感人事迹，体现
人民群众对鲁迅先生由衷的
爱戴的感情。
教学重点：外貌描写中的特征与细节。
教学难点：词语的感情色彩。
给下列红色的字注音。
踱
地窖
赫然
窘境
捻
摩挲
颓唐
抖擞
憎恶
揩油
恣情
不能自已
duó
jiào
hè
jiŏng
suō
dŏu sŏu
wù
kāi
zì
yĭ
niăn
tuí
速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。
起因：接班还要等半个钟头，
到内山书店躲雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，
与鲁迅先生会面、交谈，
鲁迅赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞
和影响。
课堂练习：
1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的
句子，并标上序号，然后朗读一遍。
2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
远 景
特征
描写
写法
远景
描写
特征
写法
瘦
粗线条整体勾勒
瘦瘦的，五十
上下
描写
特征
写法
中景
局部细微描写
咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指
瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼
近景
描写
特征
写法
面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。
瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟
特写镜头
远景
中景
近景
描写
特征
写法
瘦瘦的，五十上下。
咬着烟嘴，面孔黄
里带白，瘦得教人
担心，精神很好；
头发约莫一寸长，
直竖着；胡须很打
眼，隶体“一”字；
正直而慈祥的眼光；
竹枝似的手指。
面孔黄里带白，瘦
得教人担心，精神
很好；头上直竖着
寸把长的头发；牙
黄羽纱的长衫；隶
体“一”字似的胡须；
黄色烟嘴，熏黑了；
微笑；点头。
瘦
瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。
瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。
粗线条
整体勾勒
局部细微描写
特写镜头
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由
于距离、光线明暗，状貌也就不一样。
第一次作者是站在 处，光线 ，
而人物形象模糊，作者只作了 的描写，这是鲁迅先生外貌的 景。
第二次作者是站在 处，光线 ，
因而人物形象刻画得 、细致，
这是鲁迅先生外貌 景。
暗
远
轮廓
远
近
亮
清晰
近（中）
课堂练习
2.第二次有两处突出的细节描写：一是 ；一是 。这些描写突出了鲁迅先生的 性格和 精神。
刚毅
顽强
头发直竖
胡须打眼
作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出
鲁迅是一位为革命 （为民族、为国家 ）
忘我工作（忘我工作为国担忧）
痛恨反动派，意志顽强的人。
课堂练习
3.这三次描写都抓住了鲁迅先生 外貌的最突出的特点：
＿_________ 。
瘦 但是精神很好
表现了他把 整个生命献给革命事业
的崇高品质和顽强意志。
突出鲁迅不屈的精神，
突出他那种顽强斗志，
表现了他把自己的整个生命
都献给革命事业的那种崇高品
质和顽强意志。
这些外貌描写有什么作用？
随着我和鲁迅先生对话的深入，
我的感情是怎样步步发展的？
对 话 心 情 我的感受
立刻感到受了父亲的抚摩
“你要买
这本书？”
感到严肃
和慈爱
“你买这本书吧——这本比那一本好。”
对 话 心 情 我的感受
“疑惑”“不平常的人”
疑惑敬佩
“我卖给你，
两本，一块钱。”
“惊异地望”
惊异、震动
“哦！您，您就是——”
“结结巴巴”
“欢喜得快
要跳起来”
激动狂喜
“我那一本，
是送给你的。”
“鼻子里陡然
一阵酸”“恭敬
地鞠了一躬”
感谢、崇敬
背景
书店：大、空、冷清、
天气：冷
鲁迅
外貌
远景
近景
特写
瘦
忘我
工作
由远及近
由粗到细
鲁迅语言
（对话）
热爱劳动人民
关心进步青年
温暖
寒冷
反衬
一面对
“我”的
影 响
与鲁迅
见一面
的情景
感动
鼓舞
悼念
踏着先生
血的足印
继续前进
仔细品味语言，体会词语的感情色彩。
1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译
三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书
架上抽下一本。
“赫然”是很鲜明、很明显的意思，

“像得到了保证似的”。写出了作者见到鲁迅译著的兴奋心情。表明了作者对鲁迅的敬仰之情。
2、我摩挲着那本书舍不得丢开，
不说买，也不说不买。
“摩挲”是反复抚摸，
反复摸而“舍不得”，

写出作者渴望得到而又难以得到的
那种矛盾无奈的心情。
热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
3、正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，一位越老越顽强的战士！
4、 ……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，
像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布
袋，背起便走出书店的门。
“他的手多瘦啊”，
意在表现鲁迅先生忧国忧民，操劳一生，
做出了极大的自我牺牲。
“鼻子里徒然一阵酸，像要哭出来”，
是作者被鲁迅的崇高品质和自我牺牲的精神
所深深感动。
“恭敬地鞠了一躬”，是作者对鲁迅的由衷感谢和崇敬。
找出文中环境描写的语句，并体会其作用：
第二节：“天空正飞着牛毛细雨”。
为“我”进书店提供了可能性，
为“我”和鲁迅见面提供了某种必然性。
第五节：“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，
不分方向乱飞。店里冷得像地窖一样，
冷气从裤管里向上钻。”
用店里的凄寒、冷清，
衬托（反衬）出内山老板的殷切接待
和鲁迅的热情关怀。
文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？
第一层写职业特点，联系下文可以看出
鲁迅对“我”的态度，实质是对普通工人、
对人民群众的态度。

第二层写内山老板的热情，
衬托出鲁迅的人民大众立场，
这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
探讨本文的写作手法：
以事记人
（鲁迅低价买书、赠书的事——
关爱进步青年、关心劳苦大众）
以貌绘人
（三次鲁迅的肖像描写——
顽强不屈的性格，
把整个生命献给革命事业的精神品质）
以景托人
以人衬人
（写内山先生“非日本的”、同情中国——
主要是衬托鲁迅人民大众立场）
（写“我”的职业和经济状况——
衬托鲁迅对普通工人、对人民群众的态度）
以议论、抒情深化人
文章写作特点：
（1）题材典型，以小见大。
本文所写之事极平常，但有典型意义，能从细微
处见鲁迅的伟大品格。
（2）抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现
人物的思想性格。
三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，
突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
（3）词语的感情色彩强烈。
如“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了
父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”。
“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”等词，
充满了尊敬和爱戴。
总结：
本文详细地叙述了
作者与鲁迅先生的一次
会面经过，并从不同的
角度对鲁迅先生的外貌
进行了描写，
突出了鲁迅先生
鞠躬尽瘁、死而后已的
顽强斗志和革命精神。
课后书面作业：
1、完成基训。
2、练笔：从不同角度描写一个
人物的外貌，以体现他（她）
的特点，突出人物的性格。
（要求100字以上）