结 识 作 家
美 读 体 验
全 文 概 括
重 点 研 读
探 究 升 华
课 堂 结 构 设 计
总 结 巩 固
第 二 课 时
第 一 课 时
第 一 课 时
原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
(1898—1948)
结识作家
朱自清
（1898—1948）
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等。

本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变，中国革命处于低潮，朱自清是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离，他不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。作者靠写景，传出朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情。
课文背景
田田 出水很高 像婷婷舞女的裙
零星 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人
缕缕 清香
渺茫的歌声似的
一道 凝碧
看不见的 脉脉含情
静
动
幽雅宁静
月下的荷塘
荷香
荷叶
荷花
荷波
流水
——通 感 解 析
定义：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。

类型： 形容类通感（例1、2）比喻类通感（例3、4）
例如：
1、水瘦山寒。
2、红杏枝头春意闹。
3、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
4、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
——通感示意
相 通
时断时续，隐隐约约
和 谐
相 通
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。
通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉相互沟通。
1、歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂。
2、“松风落叶水声凉”。
3、风随柳转声皆绿。
4、鸟抛软语丸丸落。
5、风来花底鸟声香。
赏 析 思 路
第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？用了什么修辞方法？
第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？
第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景色的？写作时用了什么写法来突出景色特点？
月光
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在 牛乳中洗过一样
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影和 谐像名曲
实
虚
实
虚
朦胧优雅
塘上的月色
像笼着轻纱的梦
月影
《荷塘月色》
“泻”“浮”二字
的审美情趣

为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
?
?
?
月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
泻
浮
泻
照
“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
结论：
浮
漂
“浮”突出静态美，
“笼”可与之对照。
“漂”突出动态美，
“笼”不能与之对照。
结论：
布置作业：
开头和结尾在文中起什么作用？找出课文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
理清课文结构层次。作者安排材料的线
索是行踪、景物描写还是感情的变化？
找出文中所有叠音词并归类分析其作用。
搜集积累些古今中外山水田园诗文。
第 二 教 时
荷塘的四周
( )

( ) ( )
( ) ( )
杨柳

远山 蝉声
灯光 水里的蛙声
树梢 树上
树缝 树下
远远近近 高高低低
阴阴乍看像烟雾般
风姿显露
整体的风光
惦记江南
采莲盛况《采莲赋》
《西洲曲》
嬉游有趣热闹风流
低头弄莲子
莲子清如水
怜
轻轻推
门进去
少年女子看的人多

情
怜
开头结尾赏析
开头：交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。
结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（写景中人事照应开头不平静）
文眼：
“这几天心里颇不宁静”
双 关

少年女子
采莲南塘秋
莲花过人头
低头弄 子
怜
怜
情
子 如水
开头和结尾在文中起什么作用？找出课文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句）
理清课文的结构层次。作者安排材料的线索是行踪、景物描写还是感情的变化？
仔细体会作者的感情是如何发展变化的？
思考：全文可分几部分？本文安排材料的线索是行踪、景物描写，还是感情的变化？
整 体 把 握
“心里颇不宁静”
一（1—3）
二（4—6）
漫步荷塘
夜赏缘起
回到现实
另 有 一 番 样 子
“到底惦着江南”
三（7—10）
线 索
修 辞
求宁静
颇不宁静
得宁静
失宁静
文章的线索：
暗线：情感变化
明线：空间变化
（圆形结构）
基 础 巩 固
1 .给下列字注音
点缀 踱步 袅娜 霎时 弥望
斑驳 渺茫 倩影 脉脉 参差
2.请品味出文中叠音词的运用效果——
AA式：悄悄、缕缕、淡淡、田田、亭亭、层层、密密、脉脉、
静静、薄薄、重重、 弯弯、轻轻……
ABB式：阴森森、峭楞楞……
AABB式：迷迷糊糊、蓊蓊郁郁、曲曲折折、远远近近，高高
低低、隐隐约约……
banbo miao qian momo cenci
zhui duo niaonuo sha mi