一名物理学家的教育历程
爱因斯坦如是说：
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。
整个科学只不过是每日思考的精练。
想象力比知识更重要。
我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
在我审视我自己和我的思考方式时，我的结论是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋对我而言，比我的才干更重要。
作家作品
加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》《量子场论》。
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作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？
1、童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。
2、童年听过有关爱因斯坦的故事。
信息筛选：把课文划分成 三大部分并概括段意。
第一部分（第1段）：是全文的总纲，点明后面所写的内容。
第二部分（第2～11段 ）：童年时的第一件趣事——对鲤鱼世界的遐想。
第三部分（第12 ～ 18段）：童年时的第二件趣事——对爱因斯坦未竟事业的向往。
深入探究
1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
①水池之外看不见的世界没有科学意义；
②它们为睡莲自己能够运动而困惑不解——它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知；
③ “鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；
④“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。
深入探究
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
①人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。
②“科学发明家像力这样一些概念… …”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式。
③“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
分析鉴赏：文中体现了怎样的科学精神？
1、想象力：对鲤鱼世界的想象，由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
2、乐趣：“游戏”使他们乐此不疲，不受外界的干扰，这种人生的“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
3、实践精神：科学的发展历史告诉我们，新的知识只有通过实地实验而得到。
方法借鉴：题记的作用
1、阐发话题式：用简洁的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找到一个最佳切入点加以深层次阐述。
2、诠释题目式：所拟题目一般都具有深刻性特点，运用题记形式对题目进行巧妙而又全面的诠释。