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    人教版初中语文七年级下册 - 7 最后一课

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  • 时间:  2016-02

《最后一课》教案22

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《最后一课》教学设计2014
教学设计:龚侃 复旦初级中学
教学目标:1、掌握通过多角度的细节描写塑造人物形象的写作技巧。
2、 了解语言文字的文化属性,培养规范使用母语的意识。
教学重点:掌握通过多角度的细节描写塑造人物形象的写作技巧。
教学难点:了解语言文字的文化属性,培养规范使用母语的意识。
教学流程:
一、 导入
1、2月9日,《咬文嚼字》发布2014央视马年春晚中几处语言使用错误,如:将“血脉偾张”中的“偾”fèn误读成pēn;歌曲《想你的365天》歌词写成:“当看过这世界的每片沧海桑田。”而不知道“沧海桑田”指的是从沧海到桑田的变化,用来形容世事变化巨大,并不是能用“片”形容的真的“田”。
2、有人说语言应当灵活运用,这样太较真没必要;有人说,对于语言的运用要严谨应当尊重传统。对此给出自己的观点和理由。
3、对于祖国语言,我们应当怀着怎样的态度?学习小说《最后一课》后,你一定会有更睿智的思考。
二、 课堂的改变与文章的主旨
1、自读课文,思考:到学校后,小弗朗士发现这节课与往常相比有哪些方面发生了变化?
平时上课
最后一课
教室气氛
一阵喧闹,街上也能听到
安安静静,不平常的严肃悲伤
听课的人
只有贪玩的小学生
还有专心的老头,前镇长,邮递员
韩麦尔先生
衣着随便,紧敲戒尺
穿上礼服,十分温和
2、是什么的外在变化使得小镇上的人们发生了这样巨大的改变?
普法战争法国战败,阿尔萨斯被普鲁士占领并将改教法语为教德语。
3、又是怎样的内心活动促使镇上的居民、韩麦尔先生以及班上的孩子表现得如此不同?
镇上的居民感到悔恨,伤感
韩麦尔先生感到内疚,悲愤
班上的孩子受到教育与感染
归根结底:强烈的爱国之情。
4、在当时的背景下,韩麦尔老师为什么还要坚持上好这最后一节法语课?结合文中句子和补充资料,谈谈你的理解。
(1)亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话的理解。
(2)补充资料:
A、法国极端重视保护法语,国内几乎看不到英语标示,法国人也对说英语普遍感到反感与抵制,然而一百多年前法国殖民者占领越南时,就马上灭绝了越南自己的文字,至今越南人都在实用法语而无法阅读自己民族的历史。
B、古老的以色列两五百年前被罗马帝国灭国,两千五百年后的1945年以色列重新建国,马上组织专家研究并大力复兴失传上千年的本民族语言——希伯来语,如今希伯来语重新成为了以色列的官方语言。
5、一个民族的语言只是交流的工具吗?
三、 文中人物形象的塑造
1、经过这堂不同寻常的法语课,小弗朗士是否也变得不同了呢?
对法语的态度发生了变化
对老师的态度发生了变化
对听课的态度发生了变化
对德军的态度发生了变化
2、小弗朗士与韩麦尔先生都是小说的主要人物,两人谁更重要?理由是什么?(发挥的作用)
韩麦尔先生推动了气氛、教育了众人、揭示了意义。 居于主动地位
小弗朗士为小说提供了第一人称视角(便于心理描写、抒情议论) 居于被动地位
2、韩麦尔先生是小说的中心。这个形象塑造得是否鲜活,决定了整篇小说是否成功。这篇小说是怎样刻画韩麦尔先生的形象的。反映出小说创作哪些要点、规律?阅读书本第六页知识卡片《小说的细节》作简要回答。
3、划出文中对韩麦尔先生的细节描写,参考课本第六页的形式对其进行分析。
“---------------------细节表现了---------------------,刻画了人物-------------的形象。”
5、自读课文《向中国人脱帽致敬》,划出文中对教授进行的细节描写,并运用刚才学习的方法进行分析。
四、 总结
1、刚才所做的,其实就是如何准确运用祖国语言表达我们思想的练习。练习的意义是什么,强调对祖国语言规范运用的价值是什么?在学习完这篇课文后,请从更高的视野思考这一问题,谈谈你的想法。
2——语言既是一种工具,更是一种民族思维模式、民族意识、民族文化。