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    人教版初中语文七年级下册 - 8 *艰难的国运与雄健的国民

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《艰难的国运与雄健的国民》教案6

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一. 教学目标:
  1. 理解课文所蕴涵的思想哲理。
  2. 依据标题解读课文内容的学法指导。
  3. 比喻说理的学习。
二. 教学重点:依据标题解读课文内容的学法指导。
三. 教学难点:理解课文所蕴涵的思想哲理。
四. 教学方法:小组探究法。
五. 教学手段:多媒体课件。
六. 教学步骤:
  (一)导入:
  “纯美的风景,多在奇险的山川,绝壮的音乐多是悲凉的韵调,高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。”(幻灯一)
这样大气磅礴,表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢?李大钊
  (二)知识准备:
      谁知道一些关于李大钊的情况吗?(幻灯片二)
      教师补充:作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命,先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在23年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。
      艰难的国运与雄健的国民(幻灯片三)
  (三)学法点拨:
      尝试:根据此题猜读课文内容,有何方法?
      阅读技巧,依据题目解读内容:1抓住关键词语
                    2捕捉隐含信息
          由此切入课文(幻灯片四)
      举例1《伤仲永》之“伤”的关键词解读。
      举例2《从百草园到三味书屋》中可以捕捉到的信息。
      请同学们按照老师教给你们的方法,试着把本课的标题解读一下。
      答案备选:关键词:艰难、雄健
        隐含信息:①两个内容 ②两者有何关系
  (四)课文探究:
  1.课文感知朗读。
    教师配乐朗读,学生思考,内容是否符合前面的分析(幻灯片五)
  2.解读内容:
    ① 关键词与写法(一层研读)
      a. 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容,说说两个词各自的两层含义。
      b. 这是一种什么写法?(幻灯片六)
    备选:
      a.艰难:Ⅰ自然:逼狭,崎岖,险阻。
          Ⅱ国运:处境艰难。
       雄健:Ⅰ自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里
          Ⅱ国民:一往无前,在艰难境界中前进
      b.写法:比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。
    ② 语言品读(二层研读)
      a. 走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
      b. 目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?
      等等(幻灯片七)
    ③ 整体把握(三层研读)
      a. 再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?
      b. 什么是雄健的精神?(幻灯片八)
      备选:
      a. 不能调换,因为这其实是有因果关系的,艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者,只有雄健的国民,才能扭转艰难的国运,惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
      b. Ⅰ冲破一切艰难险阻,勇往直前。
        Ⅱ奋斗中能体味到成功的乐趣。
  3.课文品味朗读:
    四组读一至四节,全班齐读第五节,体味其中的思想感情。
  (五)学法运用:
     按照老师教授的标题解读法的技巧,课后做好《土地的誓言》的预习