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    人教版初中语文七年级下册 - 8 *艰难的国运与雄健的国民

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  • 时间:  2016-02

《艰难的国运与雄健的国民》导学案3

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《艰难的国运与雄健的国民》导学案(教师用)
编写者     审定者     时间2011  5
 
教师寄语:以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。(管仲)
 
学习目标
知识与能力目标
  1.反复朗读,品味词语,体会作者的豪情壮志。
教程与方法目标
  2.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
情感态度价值观
  3.联系生活,正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
  4.培养学生的民族责任感。
 学习重点难点
  1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
  2.联系生活,正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学方法  
朗读感悟法、合作学习法
 
一.  定向导学
1。放声朗读课文,感受作者的满腔爱国之情。
2.给加点字注音。
 
崎岖    险峻    阻抑 
3.词语解释。
崎岖  形容山路不平,也比喻处境艰难 。
逼狭  非常狭窄。
阻抑  阻止、抑制。
 
二.课堂展示
1)分别展示定向导学的123题。
2)介绍作者的生平。
   李大钊,字守常,河北乐亭人。中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期的领导人之一,也是一位诗人和学者。19274月被奉系军阀张作霖杀害于北京。
3)“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎样一种命运?原文哪些句子作了提示?
“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”、“很逼狭的境界”、“极其险峻”、“崎岖险阻”。
 
4)“雄健的精神”是指怎样的一种精神?
    是指冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。
 
5)本文用一系列的比喻来说明,既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
A 用长江大河比喻  民族生命的进程。                                                  
B用扬子江、黄河比喻 中华民族历史进程                                                   
C用“平原无际,一泻千里”比喻   中华民族历史的顺利发展                        
D扬子江黄河穿沙漠、过山峡                       比喻中华民族前进中的艰难斗争。(引号去掉)
 
三当堂测评。
1.下列释义有误的一项是( D
A.一泻千里(水往下直流)亦 复如是(这样)
B.老于旅途(老练、富有经验)  奇绝壮绝(极)
C.奇趣横生(层出不穷地) 阻抑我们(压抑)
D.雄健(强健有力)  逼狭(逼迫挟持)
2.句子仿写。
如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符;如果说人生是浩茫的大海,                                         
 
四课堂小结。
学生可从知识积累和情感上谈谈自己的收获。