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《夸父逐日》三种简案

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夸父逐日
教学目标:了解神话特点及《山海经》,疏通文意,积累文言词,训练想像扩写及讲故事能力,感受夸父精神品质,评价夸父逐日行为及其人物形象,并由此探究这则神话的意义,熟读成诵。
 
流程1:
一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。
二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?
三、朗读感知
四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。
过渡:神话的想像和夸张,空白。
五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?……)
六、问题探究
1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)
3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义
七、布置作业:熟读成诵。
(说明:此设计为先解再写再探究,由浅入深,由具体到抽象,逻辑清晰。)
 
流程2:
一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。
二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?
三、朗读感知
四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。
五、深入解读:逐句解读提问,强调重点字词,使之触发想像,感受人物。重点解决问题:
1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)
3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义
六、想象扩写
七、布置作业:熟读成诵。
(说明:此设计意在解、研结合,随解随研,环环相扣,紧凑自然。)
 
流程3:
一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。
二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?
三、朗读感知
四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。
过渡:神话的想像和夸张,空白。
五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?……)
六、问题探究:
1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。
2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)
3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义
4、集合探究成果,小组合作写出一份解读报告(如何解读这个神话)
七、布置作业:熟读成诵。
(说明:此设计增加解读报告一项训练,突出语言运用和综合性思维训练。)
 
板书设计:夸父逐
渴、饮、死、化(五字成圆圈绕日)
神话——人话