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    人教版初中语文七年级下册 - 29 *马

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  • 时间:  2016-02

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《综合性学习——马的世界》教案3

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综合性学习•写作•口语交际

马的世界

教学目标 

1.通过“马的世界”的活动开展,进一步认识马与人类的亲密关系,激发和培养善待动物、关爱生命的情感。 

2.探寻“马的世界”,了解马的有关知识,拓宽文化视野,提高人文素养。. 

3.培养多角度研究问题的意识,学习一般课题研究的方法,提高课题研究的能力。 

4.在活动中培养口语交际和写作的能力。 

教学重难点 

重点:组织指导学生以活动小组为单位,选择课题有侧重地进行研究或开展活动,培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。 

难点:指导学生在活动中积累资料,深入思考,最后写作成文。 

(活动重点的确定,突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点,体现了“新课标”的精神:“培养学生搜集和处理信息的能力,获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段,作为学习成果的一种呈现方式,这是本次活动的重要环节。) 

教学安排 

活动时间一周,安排2—3课时。 

教学准备 

教师: 

l_活动安排表和设计方案各一份。 

2.收集好有关“马”的文学艺术作品。 

3.提前一周布置,提供课题研究方案,作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组,选出负责人,并明确每个小组的研究专题。 

4.向学生提供专题活动设计建议,设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。 

学生: 

预习“马的世界”。要求: 

(1)通览内容,提出问题,做好阅读笔记。 

(2)根据课题研究方案和教师的专题活动建议,设计制定自己小组的活动方案(计划)。 

(3)尽可能多地收集有关资料,小组间交流,做到资料共享。 

(要搞好综合实践活动,作好课前准备是至关重要的。教师的准备,是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动;学生的准备,是为了突出活动的自主性,引导他们自行设计和组织活动,注重探索和研究的过程,学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。) 

设计思路 

“马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师组织指导这次综合性活动时,应指导学生围绕课题展开研究,注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。所以活动过程可根据教材中前四个标题,也就是四个课题,分四个活动小组有侧重地进行研究或展开活动。在此基础上,小组之间进行交流,或推荐代表在全班交流。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式,应指导学生写好这次作文,优秀作文应在自评、互评基础上给予充分肯定和展示。活动后可以此为话题,出一期黑板报或墙报,巩固活动成果。

教学过程

一、组织指导 

几天来,我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界,查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸,共命运,我们与马情深深,意浓浓。今天,让我们在“马的世界”里,了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学,与马共舞。下面请同学们按四大组,交流研究情况,展示研究成果,总结研究得失。希望全班同学人人参与,资源共享;积极发言,作好记录。注意:表述要清楚、简洁、准确、生动,活动过程要井然有序,活泼生动。 

(各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。) 

二、开展活动 

1.见字见马——汉语汉字中的马。 

(1)组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。 

(2)用比赛的形式展示研究成果。 

①展示“马”字书法; 

②比赛查字典——“马”为偏旁的字; 

③抢答(可接龙。)“马”字成语; 

④背诵“马”的俗语。 

(用多种形式,认识了解“马”字的演变特点,了解马与古代人民日常生活和军事活动的密切关系,并借此介绍几种工具书及其用法,培养学生勤用工具书的意识和习惯。) 

2.历史与马——历史传说中的马。 

(1)组长传递“历史传说中的马”的探究体验。 

(2)用故事会的形式讲述马的历史传说。 

①讲故事; 

②演小品。 

(3)穿插讨论。 

①讨论题及相关要求: 

马的未来命运会怎样?(提示:应考虑到科技的发展,人类越来越无需借用“马力”;人类对动物态度的重新思考和根本转变。) 

千里马与伯乐的关系?(注意:不要追求惟一答案,只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。) 

②围绕话题,展开辩论。 

注意:有礼有节,以理服人;言之成理,重在参与。 

(讲故事,能让学生在搜集整理资料的基础上,展开联想和想像,使历史资料活起来。辩论,不但能激起我们无限的遐思,也能培养思辨和创新能力。) 

3.马的艺术——艺术作品中的马。 

(1)组长介绍课题创作过程。 

(2)学生们拿着作品向同学展示。 

(3)选择两个优秀作品,请作者作重点介绍。 

(灵巧的双手,再现了马的英姿,马在我们手中生辉。通过活动,提高学生的艺术鉴赏素养和创造能力。) 

4.说马赞马——文学作品中的马。 

(1)组长组织诗文朗诵,主题是关爱动物、和睦共处。 

(2)要求用普通话准确流畅地朗诵,要投人情感。 

(如果说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨,那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动,引导学生投入情感,初步培养学生文学和艺术的鉴赏水平和表现能力,并展现学生的爱好和特长。) 

5.作文指导—一与马共舞。 

(1)选择两类作文中的一类写作文。 

第一类: 

改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。 

要求:展开适当想像,投入自己的情感,对故事主题结构进行改造。 

第二类: 

谈谈感想——侧重于谈这次活动的感想,以议论为主。 

(活动是作文的准备,作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段,也是学习成果的一种呈现方式。所以,作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置,在活动中有意识地提醒学生注意积累资料,并做某一方面的深入思考。) 

(2)出示评改要求,自评作文。 

(3)小组互评,推荐优秀作文,全班交流赏析。 

三、活动小结 

马和人类同生死、共荣辱,经历了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声吧。