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    人教版初中语文八年级下册 - 合集

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  • 时间:  2016-02

人教版八年级下第六单元表格式教案合集

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长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初 班
时间
年 月 日

课题
 小石潭记



教学目标(知识能力品德)
了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色

4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。



教材分析
(重点、难点)


描写顺序,整体把握文意

掌握重点字词解释和重点句的翻译

3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色




板书设计示意框图



时序
教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)

一、导 入:由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流(柳)”导入。

二、文学常识积累
要求:查找有关资料(如课文注解等其他语文资料),整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
提示:柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
解题:“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
 
三、反复诵读课文,整体把握文意。
要求:1、读通课文,找出难读难写的常用字,并注音后整理到下面空白处(要查字典)。
教师提示:悄怆(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 为坻 (chí) 为屿(yǔ) 翕(xī)忽 为嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì)
2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句),如:范读、齐读、速读等。
要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”)
3、结合下列问题,整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?具体写了哪些景物?(要能概括出每节的大体内容) 提示:以游览的先后次序(游踪:发现――近观――远望――感受)来描写的。先写潭上的大概景象,再写近处潭中景象,再写远望溪流水源之景,最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
②小石潭的全貌是什么?潭中游鱼和潭水有什么特点?
提示:全石以为底,近岸,卷石底以出……为岩。 潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
③潭上有什么景物?提示:四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
④根据课文内容,说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的?为什么? 提示:作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的,而“寂寥无人,凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁闷、悲愤。

四、作业:
1、整理笔记(背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识);
2、抄写字词、拼音各3遍;抄写课文2遍
3、预习并完成下一课时的学习内容

 

教学后记



长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初 班
时间
年 月 日

课题
 小石潭记 第 二 课 时



教学目标(知识能力品德)

了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色

4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。



教材分析
(重点、难点)



理解描写顺序,整体把握文意

掌握重点字词解释和重点句的翻译

3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色




板书设计示意框图



时序
教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)

一、快速解译课文
要 求:学生轮流进行;每人负责一句,先讲字词解释,再翻译整个句子。
提示一:从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。//潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。//潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。//坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹。
提示二:1)从小丘西行:向西2)斗折蛇行:像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3)明灭可见:或现或隐4)犬牙:像狗的牙齿那样 差互:交错不齐5)日光下彻:向下6)影布石上:照映7)隶而从者:随从、跟从8)以其境过清:因为、凄清
译 文:从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水特别清凉。整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动,周围什么也没有似的。阳光直照到水底,石上有鱼的影子,静止不动;又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己,一个叫奉壹。

二、把握作者情感,体会作者情景交融手法的综合运用。
1、作者在文中重点写了哪些景?表达了怎样的情?
(1) 文中哪些句子写了“石”?突出了石有怎样的特点?  点拨:文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。(奇而冰冷) “凄神寒骨”不尽是石的冰凉,含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。  (2) 文中哪些句子写了“水”?运用了怎样的写法?写出了水怎样的特点?  点拨:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动,俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。”用形象的比喻,写出了小溪的形状。  (3) 文中的“动”景与“静”景的结合。  点拨:①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。 

2、作者是怎样把情和景结合起来的? 点拨:本文寓情于景,情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇,渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 
3、其他写法的运用 (1) 文中的“镜头”与“画面”  点拨:在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 
(2) 文中的“对比”和“烘托”  点拨:①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。 三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
提示一:简洁而又丰富,细致而生动,用短句产生节奏感,读起来悦耳动听,字里行间还蕴含着作者丰富的情感。 
提示二:找出文中相关的写景短句。 
四、延伸探究
1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”?
2、小石潭溪水的流向是怎样的?作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位?依据是什么?
3、“似与游者相乐”写到了“乐”,与后文的“凄神寒骨,悄怆幽违”是否矛盾?为什么?
4、读了课文,小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?
5、如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉?
五、延伸写作
1、你也曾游览过一些风景名胜,请选出给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记,要求写出该景物的特征及当时的心情。
2、选择文中自己最喜欢的一处景,设计一段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩兴致。
六、巩固:1、文言实词与虚词归纳
(1) 古今异义。     去:(古)离开   (今)前往,到某处 ;  怡然:(古)静止不动的样子   (今)痴呆或深思的样子     小生:(古)年轻人  (今)戏曲艺术中的一种角色 
(2) 一词多义 
以:①全石以为底(介词,用)  为:①全石以为底(动词,当“作为”讲)      ②卷石底以出(承接,“而”不译) ②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”)
③以其境过清(介词,表原因) 
清:①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)  可:①潭中鱼可百许头(副词,大约)        ②以其境过清(形容词,冷清)   ②不可知其源(助动词,能够) 差:①参差披拂(形容词,长短不一)   ②其岸势犬牙差互(动词,交错)
2、重点句翻译  ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。  ②斗折蛇行,明灭可见。  ③凄神寒骨,悄怆幽邃。  3、判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是?  ①闻水声,如鸣佩环。(     )    ②皆若空游无所依。(     )  ③似与游者相乐。 (      )     ④天涯若比邻。 (     ) 
4、下列是对本文的分析,其中不准确的一项是(       ) A、文章开头采用未见其形,先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。 B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨经济,语言优美。 C、文章抓住小石潭的景物,从各方面烘托 “水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动。 D、本文所写景物,透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
5、“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用?
提示:这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。揭示全文的主旨,是画龙点睛的句子。它虚实相生,由景生情,抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
6、按提示写出相应语句并加以积累。
(1)文中写水声清脆悦耳的语句: 如鸣佩环。
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句: 皆若空游无所依。日光下彻,影布石上。
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: 佁然不动;俶尔远逝。
(4)描写溪流曲折悠远的语句: 斗折蛇行,明灭可见。
(5)文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石,直视无碍”有异曲同工之妙的句子:
7、本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为________的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用________辞格,摹形状貌,形象逼真。
8、文中描写小石潭的________等景物,突出了小石潭________的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中________的情感。
(7移步换景;定点特写;比喻8山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势,清幽、明丽、深远,悲凉凄苦)
附9、阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。
钴鉧潭在西山西,其始盖冉水自南奔注,抵山石,屈折东流;其颠委势峻,荡击益暴,啮其涯,故旁广而中深,毕至石乃止。流沫成轮,然后徐行,其清而平者且十亩余,有树环焉,有泉悬焉。
其上有居者,以予之亟游也,一旦款门来告曰:“不胜官租私券之委积,既芟山而更居,愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台,延其槛,行其泉,于高者而坠之潭,有声不 然。尤与中秋观月为宜,于以见天之高,气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?
思考:《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔,都是《永州八记》中的作品,内容也都是写潭的,但两文的写法有所不同:前文着重写________,后文着重写________;前文主要突出景物________的特点,后文着重写________;前文主要突出景物________的特点,后文主要突出景物________的特点;前文抒发了作者________的内心情感,后文透露了当地农民________的生活境况。
(潭的本身,潭源;清幽,清秀;凄苦,困苦)

教学后记



长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初 班
时间
年 月 日

课题
 岳阳楼记 第一课时



教学目标(知识能力品德)

1.在朗读的基础上背诵全文。

2.学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

3.理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩。

4.积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。




教材分析
(重点、难点)



1、理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。5
5、理解作者所阐述的主要观点。



板书设计示意框图



时序
教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)

一、检查预习: 1、查字典,读准下列加点字的拼音: 谪守      朝晖 夕阴      迁客骚人 霪雨      霏霏           薄暮冥冥 潜形      岸芷汀兰       皓月 心旷神恰    宠辱偕志     浩浩汤汤
2、朗读全文,做到基本成诵。 3、查字典,对照注释,试翻译课文。
二、导入新课: 1、作家简介
《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。 宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正,世称“范文正公”。 他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
 2、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
三、整体感知文本 1、有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如上下/天光,一碧/万顷;沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。 提问:“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 讨论并归纳: 学生甲:刻/唐贤/今人/诗赋/于其上。 学生已:刻唐贤/今人诗赋于/其上。 学生丙:刻/唐贤今人诗赋/于其上。 学生甲与丙的节奏停顿都没有错,没有读破句,只是粗细的区别。 学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语,不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解,应通过多读、多思,琅琅上口。“读书百遍,其义自见,”就是这个道理。 2、请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。 胖子京谪守巴陵郡:滴,古时官吏降职或远调。守,指做州郡的长官。 越明年:到了第二年。 政通人和:通,顺利。和,和乐。 百废具兴:具,同“俱”,全,都。 增其旧制:制,规模。
属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐。 3、请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。 于观夫巴陵郡胜状:胜状,胜景,好景色。 浩浩场汤:浩浩荡荡。 横无际涯:宽阔无边。涯,边。 朝晖夕阴:或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖,日光。 此则岳阳楼之大观也:大观,雄伟景象。” 前人之述备矣:述,论述。备,详尽。 然则北通巫峡:然则,(既然)这样,那么…… 南极潇湘:极,尽。潇湘,潇水湘水。 迁客骚人:迁客,谪迁的,指降职远调的人。骚人:诗人,战国时屈 原作(离骚),因此后人也称诗人为骚人。 得无异乎:得无,表猜度,怎能不会。 4、请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。 若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像 那”。霏霏:连绵的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的样子。 连月不开:开,放晴。 浊浪排空:排空,冲向天空。 日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。 山岳潜形:潜形,隐藏了形迹。 墙倾楫摧:墙,桅杆。楫,船桨。 薄暮冥冥:薄(比),迫近。冥冥,天色昏暗。 去国怀乡:去国,离开国都。 忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话语。讥:讥笑,讥讽,挖苦。 满目萧然。萧然,萧条冷落的景象。 感极而悲者矣:感,感慨。 5、请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。 至若春和景明:至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似 “至于”“又如”。 波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。 上下天光:天光,天色,湖光。 一碧万顷:万顷,极言其广。 沙鸥翔集:翔集,时而飞翔,时而停顿。集,栖止,鸟停息在树上。 锦鳞游泳:锦鳞,指美丽的鱼儿。 岸立汀兰:蓝,香草。汀,水中的小洲。 郁郁青青:郁郁,形容香气很浓。 而或长烟一空:而或,有时。长烟,大片烟雾。一空,完全消散。一,全。 浮光跃金:跃金,金色的月光闪耀跳动。 静影沉璧:壁,圆形的玉。 此乐何极:何极,哪有穷尽。 宠辱偕忘:宠,荣耀。辱,屈辱。偕,一起。 把酒临风:把,持,执。临风,迎着清风。 6、请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。 予尝求古仁人之心:求,探求。古仁人,古时品德高尚的人。 或异二者之为:或,近于或许,也许的意思,表委婉口气。为,这里 指心理活动(即两种心情)。 不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民:处在高高的庙堂上,意思是在朝廷上做官。庙,宗庙。堂,殿堂。庙堂,指朝廷。 处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间,意思是不在朝廷上做官。 是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。 其必曰‘优天下之忧而忧,后天下之乐而乐’呼:那一定要说“在 天下人忧之前无忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在……之前。后,在…··之后。 微斯人,吾谁与归:没有这种人,我同谁在一道吗?微,无、没有。 谁与归,就是“与谁归”。归,归依。
四、积累文言现象:
1、一词多义。
⑴和:   政通人和(和乐)   至若春和景明(和煦)
⑵通:   政通人和(顺利)   北通巫峡(通向)
⑶观:   予观夫巴陵胜状(看)  
         此则岳阳楼之大观也(景象)
⑷空:   浊浪排空(天空)   长烟一空(消散)
⑸一:   一碧万顷(一)  长烟一空(全)
⑹极:   南极潇湘(尽,直通)  感极而悲者矣(极点)
         此乐何极(穷尽)
⑺以:   属予作文以记之(来) 
         不以物喜,不以己悲(因为)
⑻或:   而或长烟一空(有时候) 
         或异二者之为(或许,也许)
 2、通假字。
  ⑴百废具兴(“具”通“俱”,全,都。)
  ⑵属予作文以记之(“属”通“嘱”,嘱咐,嘱托。)
 3、词类活用。
  ⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:名词作动词,“做……太守”。)
  ⑵先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(“先”:形容词作状语“在……之前”。“后”:形容词作状语“在……之后”。)
 4、古今异义。
  ⑴ 气象万千(气象    古义:景象。今义:大气的状态和现象。)
  ⑵ 微斯人(微    古义:没有。今义:细小。)
 5、特殊句式。
  ⑴衔远山,吞长江……(省略句)⑵刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)
  ⑶迁客骚人,多会于此。(状语后置) ⑷居庙堂之高……,处江湖之远……。(定语后置) ⑸吾谁与归?(宾语前置)
 6、流传至今的成语。
  ⑴气象万千  ⑵心旷神怡   ⑶政通人和
五、布置作业:1、完成课后练习三。2、背诵课文。  

教学后记

长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初 班
时间
年 月 日

课题
 岳阳楼记 第二课时



教学目标(知识能力品德)

1.在朗读的基础上背诵全文。

2.学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

3.理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩。

4.积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。




教材分析
(重点、难点)



1、理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法

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