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    人教版初中语文八年级下册 - 29*满井游记

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  • 时间:  2016-02

《满井游记》课堂实录2

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《满井游记》课堂实录
一、导入
师:跟袁宏道同时代的张岱说:古人写山水手,太上郦道元,其次柳子厚,近时则袁中郎。也就是说:古人写山水文章最好的是郦道元,其次是柳宗元,与他同时代的就是袁宏道了。
师:你怎么知道是袁宏道呢?
生:根据课下注释。
师:你可真会学习啊!请你来给大家读出来好吗?我们也用实际行动来感谢这位同学,边听边划出来吧。
生读课下注释作者介绍部分。
师:今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。
二、诵读课文,疏通文意
师:跟着古人游览名胜,有两道门槛必须迈过去:一诵读课文;二疏通文意。昨天,布置大家回去预习了课文,下面我们就从这两方面入手,温故知新。
师:首先,我要给大家一个挑战的机会,请看大屏幕。(出示两句没有标点的话)
师:这两句话缺了点什么?
生齐答:没有标点。
师:其实,古文本就是没有标点的,学习古文会断句那可真是基本功!没有标点还能读的通顺,那才叫真功夫!看谁是第一个勇敢的挑战者!
生加标点读大屏幕中的两句话。
师:我要采访一下这位同学,你读的这么好,我敢断定,这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍,对不对?
生点头笑。
师:那老师要恭喜你了,你掌握了学习古文乃至于学习语文的诀窍。那就是反复诵读,才能读出节奏。
师:我们再来读这两句话,不过,这回我把“之”字去掉了,感觉怎么样?
生:不加之读起来感觉很生硬。
生:加上之,读起来感觉很舒缓。
师:是的,古人常常用这之字来舒缓句子的语气,这样读起来也更有韵味了。另外,要想读出古文的韵味,还特别要注意语速稍慢,就像国画中的留白,给读者留有一定的想象的空间和思考的余地。
师:下面小组合作朗读全文,组长分工,每人选择一段或一部分。听读时,互相纠正字音。
学生小组合作朗读课文。
师:迈过了第一道门槛,我们再来疏通文意。昨天大家已经自己根据课下注释初步了解了大意,现在同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍,互相倾听、启发、提示,解决不了的别忘了还有我。(大屏幕出示文中重点句子)
学生同桌二人合作翻译。
生问:“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”怎么翻译?
生问:“山峦为晴雪所洗”是什么意思?
学生合作讨论解决。
三、讲读第一段:
师:迈过了两道门槛,我们终于可以和袁宏道一起游满井了。谁来翻译第一段?
一生翻译第一段。
师:听说过花朝节吗?在我国古代,花朝节是一个非常重要的节日。农历二月十二日是百花的生日,人们会举行各种活动来庆祝,比如结伴赏花,踏青,游园,唱歌,跳舞……《红楼梦》里有一个人的生日就是这一天,林黛玉。可见作者是多么偏爱他的林妹妹,居然点她为百花的主人。现在,我们为什么不过花朝节了?
生:忘了。
师:近几年我们是很重视传统文化的,中秋节、清明节还有了公休假。
生:花少了。
师:是花少了呢,还是我们少了赏花的心情?
生:少了一份闲情雅致吧!
师:可见我们更多的关注了与人有关的节日,却忽略了身边的花,忽略了我们赖以生存的自然。
师:花朝节后,北方的天气很寒冷。哪个字看出是北方?
生:燕。
师:寒到什么程度?请用文中的原话回答。
生1:余寒犹厉。生2:冻风时作,作则飞沙走砾。生3:局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 师:“局促”怎么解释?生:拘束。
师:人受拘束是什么感觉?
生:压抑,无奈
师:谁来读这一句?读出无奈的感觉。
生读。
师:备受压抑的袁宏道终于选了一个良辰吉日走出来了。哪天?
生:廿二日。
师:袁宏道感觉怎样?
生:一望空阔,若脱笼之鹄。
师:怎么翻译?
一生翻译。
师:“鹄”怎么解释?
生:天鹅。
师:我们听说过飞出笼中的鸟,却很少听说飞出笼中的天鹅,为什么?
学生沉思良久,没有回答。
师:没关系,语文课就是要带着问题来,带着问题走。后面我们再接着聊这个话题。
师:作者感觉怎么样?
生:心情轻松愉快。
师:把这种感觉送到这句话中,读出来。
一生读。
生:我觉得他读的感情不到位。
师:那你来读试试吧。
生读。
生读的感情依然不到位。
师:“一望空阔”能不能改成“一望无际”?
生:“一望无际”只是写出了看到的广阔。“一望空阔”除了写看到的,还写出了作者的心情开阔。
师:太棒了!你体会的非常细腻。我们咱再来读这句。
生齐读。
师:袁宏道从笼中飞出来,一路飞来一路看,他都看到了哪些景物?
生:水、山、柳、人、动物、麦田。
师:看到如此美景,于是他长叹一声,发出了一句警醒后人的肺腑之言,大家一起读出来。
生齐读:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
师:谁来翻译这句?
一生翻译。
四、品读:
师:现在,你就是脱笼之鹄,你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连?为什么?把驻足流连的理由写在一旁。选定句子后,充分发挥你的想象力,在脑海里把文字变成画面。(大屏幕出示要求)
学生自己批注读书。
一分钟过去了,大部分学生还是没有动笔。
师:看来大家遇到难题了,这样吧,老师给你们做个示范。(大屏幕出示)
“麦田浅鬣寸许”:我最想在那一望无际的麦田中盘旋。因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来,像短短的马鬃一样。微风吹来,麦田变成了一匹飞驰的骏马,充满了无限的生机和活力。
学生继续批注读书。
四分钟后。
师:我们真是心有灵犀一点通啊!之前大家还是眉头紧锁,现在都写了很多字,太棒了。同桌先交流自己的想法。
同桌二人交流一下你的理由。
师:咱们一起来聊聊。
生1:我最喜欢写山的句子。融化的雪把山洗干净了,就像少女刚洗了脸梳了头一样。我想在山上驻足流连。
师:山是很高大的,所以我们通常喜欢把山比作巨人、父亲,袁宏道却把山比作少女呢?很奇怪,为什么?
生:因为积雪消融,山峦转翠,青山显得格外清新、娇艳。
师:哦!也就是说:袁宏道不仅抓住了早春山的特点:鲜妍明媚,而且还领会了山的情感,看到了山的内在,为什么呢?
生:因为袁宏道用心感受自然。
师:是的,他把山水视作知己了,他已经全身心的投入到自然中了,爱屋及乌,所以他恨不得用世间一切美好的事物来形容眼中美景。一切景语皆情语啊!
师:我们为什么只看到了山外在的高大伟岸呢?
生:我们很少用心去看山,太忙了。
师:“忙”字怎么写?心亡了,心丢了。(板书:忙)我们少了一份闲情雅致,对身边的美好景物熟视无睹了。
生2:我最想在水中流连。因为春风泛起河里的层层“鳞浪”,很自然地联想到新打开的一面面亮晶晶的镜子。这个新奇的比喻准确写出了春天到来之时河水“清澈”的特点。波光与镜光都给人以冷的感觉,“冷光之乍出于匣”,又极为贴切地写出了早春水冷的特点。
师:中国文字是很迷人的。我们用换词法来试试。(大屏幕出示)
生: “始”“乍”写出了初春冰面开始融解,水波开始发出亮光,更加突出了早春水的特点。
师:可见袁宏道是非常善于抓住景物的主要特点来写。字字珠玑呀!
师:我们来想象一下,是谁在打开了镜子?
生:女人,少女。
师:为什么?
生:女人都喜欢照镜子,爱美。
师:因为她们都有一颗爱美之心,对生活充满希望。
师:我们也充满希望的来读这句。
生读。
生:他读得很有感情,很有韵味。
生3:我最想在海面上飞翔。因为这里的鱼自由自在,这里的鸟还悠闲地晒着太阳,我很羡慕。春天来了,它们终于都高兴的出来了,我也想和它们一样快乐起来。
师:哪些字可以看出它们是悠然自得的?
生:曝。
生:呷。
师:我们来看这个“呷”字,怎么解释?
生齐答:吸。
师:能改为“喝”吗?
生:不能。“呷”更写出了鱼的悠然自得,乐以忘忧嘛!
师:你看,这里的动物内在悠然自得,外在不受拘束,无忧无虑,它们达到了绝对的自由。所以令我们无限向往。
师:谁是第一个感知到动物之乐的呢?
生:袁宏道。
师:为什么呢?
生:因为他用心感受自然之美,一切景语皆情语啊!
师:此时,他是乐在山中,乐在水中,乐在鱼中,乐在鸟中,乐得不亦乐乎!读出这种快乐吧!
生读。
师:我最想在柳枝上驻足,你猜为什么?
生:柳树有一种特别的美:柔美。
师:我们真是知音啊!哪个字看出柳树的柔美?
生:柔梢披风。
师:“披风”怎么解释?
生:在风中散开。
师:柳树随风飘拂,有一种飘逸之美。我觉得此时袁宏道的心情也随风飘拂起来了,因为他的心情是快乐的。
师:谁来读出这种快乐。
学生读的没有感觉。
师:怎么读出这种快乐呢?我倒有个办法,大家不妨试一试:一模仿古人的情态,边摇头边读;二模仿现代人的情态,让身体左右摇摆起来,让形体快乐起来。
学生齐读。(学生有摇头的有摆身的也有不动的)
师:很好。大部分同学都摇动起来了,而且还面带微笑的读。很有味道,有感觉。没摇动的同学心里也在偷着乐吧。
师:大家都体会的这么深刻,那咱们推荐一位同学有感觉的读读这一部分。我们闭上眼睛,想象自己就是脱笼之鹄,尽情飞翔在满井早春的上空,时而掠过水面,时而飞过高山,时而择柳而栖,时而俯嗅麦香……
生读。
师:谢谢你给我们带来这么好的感觉!
五:解题:
师:也谢谢袁宏道给我们带来这么好的感觉!他的弟弟袁中道曾这样评价他的文章:(出示片)中郎文章“出自灵窍,吐于慧舌,写于颖,潇潇泠泠足以荡涤尘情,消除热恼。”—袁中道(弟)
师:能写出这样清新脱俗的文章的人,会是个什么样的人呢?结合全文以及你所了解的袁宏道谈谈你的看法。
生:他是个热爱自然的人。
生:他是个崇尚自由的人。
生:他是个很浪漫的人。
生:他是个很悠闲地人。
生:他是个高雅的人。
师出示作者介绍:袁宏道,25岁中进士,不.愿做官,请假归家。又与兄宗道、弟中道遍游楚中,纵情山水,访师问学,引领“存真去伪,独抒性灵”的“公安派”写作风格。
师:结合材料再来谈谈,他还是个什么样的人呢?
生:他是个豪放不羁的人 。
生:他是个潇洒地摆脱官场的束缚的人。
师:那么,之前,我们没有解决的问题,现在有答案了吗?为什么是鹄而不是鸟呢?
生:袁宏道不愿做官,崇尚自由,他认为自己就是一只高雅的鹄,而不是追名逐利的鸟。
师:也正是因为他甘愿做一只脱笼之鹄,而不屑做忙于世俗的鸟,他才恍然大悟:
学生齐读:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
师:也正是因为他投身自然,纵情山水,他才有了意外的惊喜。再读这句,我给大家起个头。师:啊!(读出惊喜的语气)
生齐读:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
师:也正是因为他潇然物外,超凡脱俗,他才对人生有了更深刻的体会。再读这句,我给大家起个头。
师:啊!(读出沉思的语气)
生齐读:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
师:我们还得感谢袁宏道,因为他给忙忙碌碌的我们一种深刻的人生启示,我认为这是一种:回归(出示片)
这种回归不同于“采菊东篱下,悠然见南山”的消极遁世,
这是对轻松自然的崇尚,
这是对自由和谐的向往,
这是对欢乐生命的礼赞。
 
他全心拜佛,参透人生苦辣,
他致意养花,寄托诗意情怀,
他淡泊高雅,厌倦世俗名利。
向外发现青山绿水,
向内叩问本心深处。
在污浊官场中孤独漫步,
在嘈杂喧嚣中葆有诗意。
 
我想,我们是不是也应该,
让劳心苦形的生命在和风细雨中再次展露迷人的笑靥,
让粗糙冰凉的心灵在杏雨微润中重新吐出嫩绿的枝芽,
让追名逐利的疲惫在诗意浪漫中稍稍放慢匆忙的脚步……
谢谢!
 
 
 
 
附:本课获山东省语文优质课评比一等奖第二名,授课教师为威海市的刘秀萍。