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    人教版初中语文八年级下册 - 29*满井游记

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《满井游记》教学实录

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满井游记教学实录
 教学目标
    1、了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
    2、重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
    3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
教学重点
  引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
教学难点
    1、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
    2、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备
  多媒体 
课时安排       一课时
教学过程
一、导语
    自古以来文人墨客多爱游山玩水,在山水之间书写自己的性情志趣,寄寓自己的人生理想,这节课让我们跟随着作者袁宏道,去欣赏他笔下的自然美景,去体会他寄情山水的意趣!
二、文本感知
    1、检查自学情况
    上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习,这节课首先请同学们口头翻译全文,然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来,我们讨论解决。
    (学生口头翻译,之后将不懂的句子提出并予以解决。)
    2、配乐齐读全文
三、品读课文,理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然,这是一篇写景记游的散文,请问,文章描叙的是什么时候的景色,你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗?
(学生说出这是描写早春景色的文章,并以以下句子为证:)
(1)、高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
(2)、于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
(3)、柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
(教师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”,明确本文描写的正是早春之景,并进一步提问,文章还描写了哪些早春之景?
明确:柳枝、麦苗、土、冰(水)、山峦鸟、鱼游人
(教师点拨,这些句子那些词用的生动?语言的生动还表现在哪里?)
明确:一些动词用的极为生动传神,如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。
这些句子还巧妙运用拟人、比喻等修辞使语言更加生动形象。
(学生再次有感情的朗读这些语句,教师提示:请问你们是带着怎样的感情去读的?
2、深入研读课文,理解作者的思想感情。
  所谓“一切景语皆情语”,提问:作者是带着怎样的心情去旅游的?你能从这些景物的描写中窥察出作者的心情吗?
(学生并自由发言。指出作者的心情是喜悦的。并可以以下列句子为证:)
(1)       若脱笼之鹄。(脱与离对比,体会作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。)
(2)、乍.(写出作者骤见如此美景的惊喜)
(3)、借写游人、鱼鸟来传达内心的喜悦。
3、进一步探讨作者的思想。
(1)教师提问:满井的早春如此之美,而作者来这里之前知道吗?你从何得知?
明确:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也” “始”字说明现在才知道,而在这之前,作者的状况是怎样的呢?
  (学生找到第一段,并读。)
(2):在城里,他“局促一室之内,欲出不得。”请问,这是什么原因呢?
(学生可能答是气候寒冷,教师追问仅是天气的原因吗?请从文中找到答案?)。
明确:结尾“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”,表明自己对为官的看法,“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于在政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鱼鸟都成了他的知己。
  所以,这篇山水游记,与其说描绘满井一带的二月春色,还不如说作者借游春在抒写性灵,反映了他厌倦官场和寄情山水的态度。
 (3)在为官与山水之间,他最终选择了什么?(自此始游)
  4、知识链接:
袁宏道轻视名利,始终无意于仕途,他万历二十年(1592)就中了进士,但不愿做官,他把做官看作“猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令,去访师求学,游历山川。写下了很多著名的游记,如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水,在登临山水中,他的思想得到了解放,个性得到了张扬,创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥的信,让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。次年,升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖,此后第二年,他便告假还乡,过上隐居的生活。
 
四、总结课文。
  1、至此,我们对袁宏道的人生理想和性情思想有所了解了吧,事实上,在中国的历史上像他这样的文人还是很多的,你知道还有谁吗?
  2、最后让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧!希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。(配合图片再读)
五、拓展练习:结合图片,以文中对春天的描写为基础,展开想像,描写春天。
 
 
 
板书设计
写景:早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然
抒情:满井游前——局促不出   郁闷
      满井游时——脱笼之鹄   喜悦       厌倦官场、寄情山水
      满井游后——自此始游   自由
 
 
 
教学反思:
    关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感,培养语感后来议,在议中析,逐层深入。 
    有关文中的景色的描写,我主要通过对词语的赏析加以理解。在课堂教学上,我注意了几点:预设教案科学性、课堂动态生成性、课堂教学可持续性发展(作业发展性) 
    课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中注意伸缩自如地来引导学生,在教学过程中把作业布置给学生,这又体现了课堂教学的可持续性发展。 
    在这节课上,我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中,生成的问题不多,而且所提的问题相联来说较简单。学生做了分析以后,我的点评不够深入,不够具体。“目标应是正确的目标,梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远,有的梦想是不可能实现的,有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中,我会注意这些细节的,继续努力探索教学方法,使自己做得更好。