教学目标：
1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念
2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的篇段。
教学重点、难点：
树立珍爱生命的观念，品味、探究精妙语言   
认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
教学课时：
两课时。
教学过程：
第二课时
探究
第三部分问题展示：
（1）、请找出这位世纪老人的肺腑之言 
  提示：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。
（2）、这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解？
   提示：生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的。惟其如此，才构成灿烂多彩的人生。故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切。
 （3）、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
  提示：此题答案灵活开放，应鼓励学生发表创造性的见解。如学生可心理解为这句话道出生命中痛苦与快乐的辩证关系，也可理解为我们经历了生命中阴翳，能让我们更加珍爱人生，从面感受到生命的美好等，只有言之成理即可。
总结性思考：
  讨论：作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的？
 提示：
  1选择适宜的形式： 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
  2.语言明朗灵动、含蓄隽永：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿其中的是作者对生命的感悟和礼赞。
  3. 写法上匠心独具。
  如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画终了，都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
（五）佳句细品
  思考：本文有哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？
 方法及要求：
 学生从文找出自己喜爱的语句，为同学朗读，并介绍自己的阅读体会。
 提示：建议学生可从生动性、形象性和哲理性等方面入来选取语句，进行赏读。
（六）课堂活动—互赠名言
 1、将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学；
 2、提示：
  提示：有关生命的名言警句：
 ★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。
 ——车尔尼雪夫斯基） 
★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
   ——[法国诗人]吕凯特
★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
  ——普希金
★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
   ——苏轼
★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。
   ——莎士比亚
★生当作人杰，死亦为鬼雄。
   ——李清照
★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
   ——文天祥 
三、想议练
    写一个生命现象，字数300字左右。
教学反思：