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    人教版初中语文九年级下册 - 9 谈生命

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  • 时间:  2016-02

《谈生命》表格式导学案2

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闵集中学九年级语文学科导学案 设计人:余兰




课题:谈生命
学习目标:
1. 反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。(学习重点)
2. 理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。(学习难点)





作者
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。冰心的主要作品有:小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
自主预习:
1..初读课文,积累词语
①给加点的字注音。
惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯( ) 怡( )悦
荫庇( ) 芳馨( )
②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( ) 穿枝fú叶( )
③ 解释下列词语的意思。
一泻千里: 荫庇:
芳馨: 云翳:.
2.再读课文,试着梳理一下文章的脉络。
合作研讨
1.作者对生命的本质有怎样的认识,给你以哪些人生的启迪?

2.探究“一江春水”、“一棵小树”部分,选其一谈谈你对生命历程的认识。


3.语言品析
(1)这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!(“多么光明,又多么黑暗”,这种说法是不是矛盾?为什么?请结合课文谈理解。)

(2)他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她怀里。(“接引”换成“欢迎”好不好?说说理由。)

(3)愿你的生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。(“云翳”比喻什么?怎样理解这个句子?

(4)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?(这句话有怎样的深刻含义?它表达了作者怎样的思想感情?)

你认为文中值得品析的语言还有

4.句式仿写
不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
不是 ,不 ;
不是 ,不 。
2.愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏。
 愿你生命 , 。
 愿你生命 , 。  




闵集中学九年级语文学科导学案 设计人:余兰

课题:谈生命
学习目标:
1. 反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。(学习重点)
2. 理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。(学习难点)





当堂检测
1.古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名。(2分) (1)通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力,克服万难,最终生还的故事,展示生命的顽强和伟大:《 》 作者:  (2)通过英雄战士保尔•柯察金以钢铁般的意志,挑战命运,献身理想的故事,诠释生命的价值和意义:《 》 作者
2. 阅读赵丽宏的《生命》,看看作者对生命又有怎样的认识,比较与课文的异同。
生  命
赵丽宏

假如生命是花。花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。

    假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石,也要锲而不舍地将根须钻进石缝,汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙;在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树,给迷路的跋涉者以希望,那就更为光荣。

  假如生命是船。不要停泊,也不要随波逐流!我将高高地升起风帆,向着未有人到达过的海域……
   

五
假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉,哪怕是一条小溪,也要日夜不停地、顽强地流,去冲开拦路的高山,去投奔江河……

假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色,也不只作放浪的飘游。要化成雨,无声地洒向大地。

    假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧,让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!

假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了,变成一支火炬吧,在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……

3.积累有关生命的名言
★生命是美丽的,对人来说,美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。     ——车尔尼雪夫斯基   ★人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的。
(亨利•门肯) 
★生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。     ——[法国诗人]吕凯特 ★生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世。     ——莎士比亚 ★生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。     ——塞内卡   ★做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中发一分热,发一份光,给人以温暖,给人以光明。     ——肖楚女