三 维 目 标 | 知识与技能 | 1、通过对音乐作品的感受和评价，提高学生的审美与表达能力。 2、通过对“音乐”内涵的抒写，提高写作水平。 | ||||||
过程与方法 | 1、通过分小组活动培养学生积极合作、主动探究、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。 | |||||||
情感态度与价值观 | 1、通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美好事物的挚爱之情。 | |||||||
教学重点： | 提高学生审美、表达及写作能力。 | 教学难点： | 提高学生审美能力。 | |||||
课前准备 | 学生准备 | 教师准备 | ||||||
搜集资料 | 搜集一些音乐作品及创作背景的相关资料。 | 搜集自己喜欢的歌手、歌曲、光盘的相关资料。 | ||||||
活动内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||
（一）创设情景 激情导入。 | 让学生听贝多芬的《命运交响曲》说说听后的感受，导入此次活动。 | 学生回答。 | ||||||
活动一：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。 | 教师播放《明月几时有》的flash动画，引导学生思考下列几个问题： 1、说说苏轼的《水调歌头》创作的背景。 2、你最喜欢的是哪句词？为什么？ 3、诵读《水调歌头》感受意境。 | 小组讨论并回答。 | ||||||
活动二:乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂。 | 向大家推荐自己喜欢的歌手。 | 选择自己最喜欢的一首歌曲、一个作曲家、一张光碟或者一位歌手，推荐给大家。 | ||||||
活动三：乘着音乐的翅膀 ，深入心灵的港湾。 | 引导并指导学生写作。 | 写作练习。 | ||||||
小结： 有音乐相伴，我们勇往直前；有音乐相伴，我们无畏无惧；有音乐相伴，我们能欣然面对命运的挑战，成为生活中的强者。音乐带给我们的已不仅仅是视听的享受，更是心灵的撞击。让我们一起乘着音乐的翅膀，去迎接真正属于我们自己的彩虹！ | ||||||||
作 业 | 以“迎接中考，挑战中考”为主题设计一首歌词。 | |||||||
三 维 目 标 | 知识与技能 | 1、通过对音乐作品的感受和评价，提高学生的审美与表达能力。 2、通过对“音乐”内涵的抒写，提高写作水平。 | ||||||
过程与方法 | 1、通过分小组活动培养学生积极合作、主动探究、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。 | |||||||
情感态度与价值观 | 1、通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美好事物的挚爱之情。 | |||||||
教学重点： | 提高学生审美、表达及写作能力。 | 教学难点： | 提高学生审美能力。 | |||||
课前准备 | 学生准备 | 教师准备 | ||||||
搜集资料 | 搜集一些音乐作品及创作背景的相关资料。 | 搜集自己喜欢的歌手、歌曲、光盘的相关资料。 | ||||||
活动内容 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||
（一）创设情景 激情导入。 | 让学生听贝多芬的《命运交响曲》说说听后的感受，导入此次活动。 | 学生回答。 | ||||||
活动一：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。 | 教师播放《明月几时有》的flash动画，引导学生思考下列几个问题： 1、说说苏轼的《水调歌头》创作的背景。 2、你最喜欢的是哪句词？为什么？ 3、诵读《水调歌头》感受意境。 | 小组讨论并回答。 | ||||||
活动二:乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂。 | 向大家推荐自己喜欢的歌手。 | 选择自己最喜欢的一首歌曲、一个作曲家、一张光碟或者一位歌手，推荐给大家。 | ||||||
活动三：乘着音乐的翅膀 ，深入心灵的港湾。 | 引导并指导学生写作。 | 写作练习。 | ||||||
小结： 有音乐相伴，我们勇往直前；有音乐相伴，我们无畏无惧；有音乐相伴，我们能欣然面对命运的挑战，成为生活中的强者。音乐带给我们的已不仅仅是视听的享受，更是心灵的撞击。让我们一起乘着音乐的翅膀，去迎接真正属于我们自己的彩虹！ | ||||||||
作 业 | 以“迎接中考，挑战中考”为主题设计一首歌词。 | |||||||
