综合性学习的复习
综合性学习的复习
《课程标准》对综合性学习的界定
我们从中领悟到的考点
实际考试中表现出的考点
复习备考建议
《课程标准》对综合性学习的界定
（五）综合性学习 （第四学段的解说）
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
《课程标准》对综合性学习的界定
（五）综合性学习 （第四学段的解说）

3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
《课程标准》对综合性学习的界定
我们把上表的内容提炼出来：

组织文学活动→综合性学习必须是语文的综合性学习
选出研究主题，制定简单的研究计划→制定活动计划
从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料→提炼信息
关心学校、本地区和国内外大事→关注社会热点问题
用文字、图表、图画、照片等展示学习成果←读图表
分清原始资料与间接资料的主要差别→合理运用资料
我们从中领悟到的考点
制定活动计划
提炼信息
读图表
运用和利用资料探究
口语交际
论辩说理
专题演讲
计划总结
实际考试中表现出的考点
关注1：2008最热的点----奥运
实际考试中表现出的考点
例：拟写标语
例1 (2007年福建龙岩)2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。为了迎接这举世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，请你自拟一条“迎接奥运圣火”的宣传标语。(标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16字以内。)
实际考试中表现出的考点
例：开场白设计
例2 (2007年北京)2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。《通知》中提出的口号是：“健康第一”“达标争优，强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。为落实《通知》要求，某中学初三(1)班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。
要求：(1)开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。(2)开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等。(涉及一项内容即可)
同学们：___________“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会现在开始。
实际考试中表现出的考点
例：火炬传递解说
例3 (2007年江苏南通)据报道，举世瞩目的北京奥运会火炬传递活动将于2008年5月经过南通地区。请合理想象奥运火炬进入我市时的情形，以电视节目主持人的身份为现场直播配上一段热情洋溢的解说词。(要求：体现南通的特色、北京奥运火炬的特征和传递现场欢快热烈的气氛，语言生动流畅，具有感染力，不少于70字)
观众朋友们，____________
实际考试中表现出的考点
2008年，北京奥运必将引爆新一轮的奥运风潮，相信明年的中考试题题型必将更加丰富：奥运新闻信息提取、情景交际、标语和广告的拟写、奥运主题活动设计、奥运图表探究、奥运材料审读甚至写作等题型都可能出现。
关注二：中考于丹也疯狂
例１：阅读下面的材料，将自己研读材料的启示写下来。
[材料]：于丹当初在少年宫学过书法，老师告诉她握笔要练习“凤眼法”，就是拇指与食指挨得较近，拇指在下呈一平线，食指略弯，看起来像凤的眼睛。于丹一直觉得这样习字很累，问启功先生是否有别的方法。启功先生说：“她那叫‘凤眼法’吗？我看叫‘鸡爪法’！你要是成天比划着那个姿势，你还能写字吗？如果骑车子的时候，你死死的拧着车把，不是把大树撞了就是把自己撞了。都说王献之练字的时候，王羲之站在后面都没有把它的笔抽出去，你说他是练字还是练拳啊？”可后来于丹还是按照自己的方式练习书法。
　　［考点解析］：这是一道典型的材料探究题。
关注二：中考于丹也疯狂
例２：请你参加与《于丹〈论语〉心得》有关的综合性学习系列活动。（９）
（１）［办校刊］仔细阅读链接资料的［人物介绍］，联系上下句补全“卷首语”。
卷首语
冲破藩篱，　　　　；
解读经典，诠释人性。
，直面诘问；
勤恳真诚，回馈热情。
考点评说：考察内容是对于丹的介绍，考察形式是写卷首语，考察难度为中等（补写），实际考察的是对[人物介绍]语段信息的提取与概括。
关注二：中考于丹也疯狂
（２）［辩论赛］请结合链接资料的［相关言论］，拟一道辩论题。
要求：辩论题的正、反观点不能只来自［相关言论］的同一句话。每方观点不超过１５个字，字数大致相等。（４）
考点评说：考察内容是对于丹现象的看法，考察形式是拟辩论题，考察难度为较难（所拟的观点要具有辩论价值），实际考察的是学生对［相关言论］内容的理解、分析、归类、提炼、表述能力。
关注二：中考于丹也疯狂
（３）［座谈会］下面两句话均来自《论语》，请任选一句（在序号前打“√”），谈谈心得体会。不超过３０个字。（３分）
（　　）①知之为知之，不知为不知　　（　　）②己所不欲，勿施于人
　 考点评说：此题考查学生对课内知识的理解和运用能力。
关注３　一道很有语文特点的试题
（07 山西太原试题）今年是农历“猪年”，小组设计了以“猪”为专题的小报，请你参与活动，完成1～4题。
1．第一板块：猪在中国文字中。请你通过分析字形，试着推测“家”字中蕴含的信息。
【帮帮你】①“灾”由“宀”和“火”构成。“宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。“灾”的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。②豕(ｓｈǐ)：猪。
关注３　一道很有语文特点的试题
2．第二板块：猪在中国民俗中。请你探究下面材料中亲友赠猪蹄给考生的用意。
据传从唐代始，殿试及第的进士们相约，如果他们中有人将来做了将相，就要请同科的书法家用朱书(红笔)题名于雁塔。以后，每逢有人赶考，亲友就赠送猪蹄给他。
【帮帮你】中国民俗中常常利用谐音字表达某种愿望，如“倒”贴福字，意思是福“到”了。
“猪”和    同音，“蹄”和    同音，送猪蹄的用意是
关注３　一道很有语文特点的试题
3．第三板块：猪在中国名著中。请你写出《西游记》中猪八戒的优点和缺点各一个，并分别简要叙述相关的一个情节。
　　优点：      　　　　　　　　  .。
　　缺点：      　　　　　　　　  .。
关注３　一道很有语文特点的试题
4．第四板块：猪在西方名著中。请结合语境，补写弗恩的话。
　　　背景介绍：《夏洛的网》讲述的是一头名叫威尔伯的小猪的故事。威尔伯生下来很弱小，阿拉布尔先生就想杀死它，八岁的女儿弗恩试图阻止他。
　　“弗恩，”阿拉布尔先生说，“这么弱小的猪以后麻烦大着呢。现在你让开吧!”
　　“可是这不公平，”弗恩叫起来，　“                                                   ”
　　　阿拉布尔先生笑了。“当然不会，”他说着，低头疼爱地看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，猪小又是一回事。”
复习备考建议：
一、吃透教材，提炼主题。
一、吃透教材，提炼主题。
（一）体验成长类
《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》
（二）自然风情类
《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》
一、吃透教材，提炼主题。
（三）语言文字类
《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》
（四）历史文化类
《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》
一、吃透教材，提炼主题。
（五）专题探究类（热门话题类）
《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》
（六）科技生活类
《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》
（七）其他类
《怎样搜集资料》
二、剖析考题，紧抓考点
摸清命题思路。
摸清考点，针对训练。
二、剖析考题，紧抓考点
（一）语文综合性设计活动类
1、要求剖析
　　能根据活动的主题设计活动主题词（或题目）、宣传口号、活动步骤等。这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题、有效地组织活动，以及用恰当的语言进行表述。
二、剖析考题，紧抓考点
2、例题：（2006年武汉）
长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中去：相信你能完成以下任务。　　
(1)如果你来策划，你准备设计哪些活动项目?请列举三项。
(2)请你从自己设计的三个项目中选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该环节的理由。
项目名称： 主要环节： 理由：
二、剖析考题，紧抓考点
3、思路解析
(1)对语文综合性学习的活动流程有一个比较清楚的认识。
(2)对题干所设置的情境与要求有明确的把握。
(3)组织答案时能够用比较准确的语言进行表述。主题词要求语言简明、生动，活动过程或计划要点则要求语言清晰，活动的阶段性和目的性要非常明确，过程和计划要点一般是要求分项列出。
二、剖析考题，紧抓考点
（二）信息概括类
1、要求剖析
简洁、明确地概括出一段或几段文字主要内容或根据材料提炼观点。这类题目主要考查学生的概括能力和表达能力，检测学生能否抓住一段话或几段话的主要内容，明确文字要表达的主要观点。
二、剖析考题，紧抓考点
2、例题：（０７浙江绍兴）
活动 二：认识鲁迅 要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。
二、剖析考题，紧抓考点
材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。
◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……
二、剖析考题，紧抓考点
材料二：几个生活细节
◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
二、剖析考题，紧抓考点
材科三：两张照片

上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：
二、剖析考题，紧抓考点
（三）口语运用类
1、要求剖析：
结合所设置的具体情境，准确、得体地完成口语交际任务。这类题目主要考查学生交际语言的说服力和条理性，以及对谦语和敬语的使用。
2、例题：（０７年海南省）班里的李光同学向来不重视体育锻炼，１００米等多个项目考试从未及格，此次运动会上，却夺得了８００米中长跑冠军，请你拟写一则简短的广播稿，对他进行表扬。８０字左右。
（四）知识积累类
例4：桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。
【活动三：说桥】
（1）请用简洁的语言说一个与桥有关的故事
(2)请结合你的积累，说说卢沟桥的历史意义。
三、重视积累，关注生活。
（1）关注新闻热点。如北京奥运、八荣八耻、感动中国、两岸交流等
（2）关注身边生活。如家乡名人、民俗风情、名景特产、社区生活等
（3）关注新题动态。
四、精选试题，强化训练；集思广益，协同设计
总之：
综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在平时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。教师在平时的教学活动中要树立“大语文观”，引导学生扩大阅读面、知识面，重视积累。这里所说的积累，不仅指语言积累：诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累，特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。这就要求教师在平时教学中多多关注学生能力的培养，形成语文综合素质。
祝愿大家在中考中取得好成绩！
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