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    人教版初中语文九年级上册 - 20 香菱学诗

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  • 时间:  2016-02

《香菱学诗》教案6

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《香菱学诗》教案
          商水县化河乡一中  王桂香
教学目标:
        知识与能力目标:
讨论分析香菱这一人物形象,理解这一形象的悲剧之美。
     过程与方法目标:
     学习批注法读书,学会留心揣摩字句。 
     情感态度价值观目标:
    1、 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
     2、体会作者的赞美之情,提高文学鉴赏能力。
教学重点难点:
       抓住关键词欣赏香菱形象,理解作者文中倾注的思想感情。
教学方法:
        讨论法、谈话法
教学课时:
        2课时
教学过程:
                      第二课时
一、导入:
       同学们,上节课我们初步学习了《香菱学诗》这篇课文,香菱是《红楼梦》里出场的第一位女性,同时也是一位悲剧女性。今天就让我们再次走进《香菱学诗》,走进香菱的内心世界中去。
二、“犹抱琵琶”——一读香菱
初步感知香菱形象,问:读了课文,香菱给你留下什么印象?自由发言。
三、“授之以渔”——二读香菱
1、投影显示《红楼梦》第一回中第二段句子,提示读《红楼梦》之法:细玩。
2、问:香菱学诗是什么态度?用她自己的话说?(羡慕,学着玩)
她真的是学着玩玩吗?用批注法读文本,找到是或不是的根据:勾画,写下感受。
教师示范批注。学生边读边批注。小组代表发言交流。(认真、痴迷、执着)
      (小小延伸:香菱:学着玩罢了,却是出神、怔怔。联想作者,说自己的作品“满纸荒唐言”,却又说在悼红轩里”披阅十载,增删五次“,两人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某种审美理想:执着是美?)
3、《香菱学诗》在原著中回目是?(慕雅女雅集苦吟诗),香菱觉得苦吗?从哪儿看出来的?(15次的“笑”,可见乐在其中)
小组讨论,小组代表发言交流。
四、“天地至公”——三读香菱
1、香菱学诗,是不是学着玩?思考讨论。(是玩,也是不玩,是不玩之玩,更见香菱的可爱,是一个至情至性的女子。)
   教师总结:与学习联系起来:如果你有这样的学习态度,学习也不愁学不好的。
2、别人是怎样评价香菱学诗的行为的?
(宝钗、宝玉的话语)
(小小延伸:宝钗:“你若像他那么苦学就好了,学个什么还有不成的?”宝玉不答。从这几句话你读到了宝钗和宝玉什么样的人生态度?他们的结局?)
谁是香菱的知音?
3、对香菱来说,真的“天地至公”吗?
投影《香菱判词》,教师简单解释。
播放歌曲《香菱判词》,投影香菱主要经历。
五、“曲终收拨”——拓展延伸
     有人说:《红楼梦》是一曲女性的赞歌,也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》,为你喜欢的一个女性人物写一篇文章,以《我眼中的……(林黛玉、薛宝钗等)》为题,下周我们一起交流。