同安区初中语文教学整体设计目标分布一览表
学校： 育才中学 年级：七年级 备课组长：蒋老师
课题名称
课时安排
能力目标
训练与评估的方法

1、《散步》
2节课
【第一课时】导入，作者简介，检查是否查阅生字词音义，朗读训练，归纳中心事件，六要素，初步整体感知。
【第二课时】结合课后练习研读文本，景物描写及其作用，重点语句的内涵，文章主旨。结合研读渗透思想教育。
一、知识与能力：能用普通话流利、正确地朗读课文。会用字典词典等工具书。了解叙事文的基本特征，包括拟题、线索、顺序、情感等要素。理解景物描写衬托人物心情的作用。
二、情感态度与价值观：继承和发扬中华民族“尊老爱幼”的优秀传统，并能在生活中具体践行。
三、过程与方法：课外查工具书、自主学习课文，课堂上师生互动、生生合作交流。
1、 掌握、运用生字词：教师不把生字词的拼音和意思晾在黑板上，而是通过课堂检查监督。发现没做的，敦促当天补做交给老师。这样才能培养查阅工具书的习惯。教师该讲的是形声的造字法和近义词等汉语知识。通过听写来评估。听写错误的，当堂改正。差生要求抄写字词。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、 朗读训练：课堂请几位同学朗读，让大家比较优劣。教师要示范和指导。
3、 叙事记叙文知识：结合分析练习一，讲清叙事文的拟题和线索；结合练习三，讲清景物描写的作用。
4、 品味语言：结合练习二和练习四，帮助学生理解语句的丰富内涵和优美形式。
5、情感态度、价值观：通过讨论“如果老人要看京剧频道，孩子想看动画频道，你说该怎么办？”等实际问题，让学生懂得尊老爱幼是家庭和谐的重要保障。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《当我们想家的时候》来检测。

2、《秋天的怀念》
2节课
【第一课时】导入，作者简介，检查是否查阅生字词音义，朗读训练。结合练习一解题。从文中找出描写母亲和菊花的句子。
【第二课时】结合练习二品味人物描写的技巧。结合练习二理解景物描写对刻画人物的作用——人花相映，理解重要语句的内涵。结合练习四理解作者的思想感情，即文章的中心。
一、知识与能力：准确表情地诵读课文，会用工具书。了解写人记叙文的基本特征，包括拟题、线索、情感等要素。理解景物描写衬托人物品质的作用。
二、情感态度与价值观：体会伟大无私的母爱，学会孝敬母亲，珍惜亲情。
三、过程与方法：课外查工具书，课堂多媒体展示北海菊花美景和问题设计，师生互动，生生互动。
1、掌握、运用生字词：教师不把生字词的拼音和意思晾在黑板上，而是通过课堂检查监督。发现没做的，敦促当天补做交给老师。这样才能培养查阅工具书的习惯。教师该讲的是形声的造字法和近义词等汉语知识。通过听写来评估。听写错误的，当堂纠正。差生要求抄写字词。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、朗读训练：课堂请几位同学朗读，让大家比较优劣。教师要示范和指导。
3、写人记叙文知识：结合练习一训练拟题要旨，结合练习二训练写人的方法，结合练习三训练理解作者的思想感情。
4、品味语言：练习四训练语言的品味。
5、情感态度、价值观：通过品赏课文写我情感前后反差的语句，体会作者内心的愧疚和悔恨，即对母亲深沉的怀念。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做台湾作家龙应台《散步》的阅读练习来检测。

3、《羚羊木雕》
2节课
【第一课时】导入，检查预习，结练习一进行分角色朗读，解题找叙事线索，找出插叙部分，一句话归纳中心事件，写出事件六要素。
【第二课时】课文的线索是什么，插叙对主要情节的作用，归纳人物性格，归纳文章中心。结合练习二和练习三践行“重情重义”的做人准则，学会处理家庭成员之间的纠纷。
一、知识与能力：理清思路，了解叙事文的线索、顺序、中心等文体知识，体会人物描写特点，学习积累词语，通过复述和辩论，提高口语交际能力。
二、情感态度与价值观：感知家庭成员思想矛盾的频发性，提高处理亲人纠纷的能力，辩证理解珍贵的友情高于钱财的观点，努力创造和谐的家庭。
三、过程与方法：课堂自主学习，师生互动交流，辨析文中人物不同的思想观点。运用多媒体。
1、朗读训练：练习一分角色朗读课文，练习三开辩论会。
2、概括要点：写出围绕木雕事件的线索、六要素、插叙部分。归纳大人和孩子在矛盾冲突中表现出来的态度倾向。
3、叙事文知识：写出事件六要素，找出线索、插叙，归纳中心。
4、情感态度、价值观：练习二帮助孩子学会处理家庭成员思想矛盾的能力，为创造和谐家庭做贡献。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨。此外，结合现实生活中家庭曾遇到的各种矛盾纠实例，谈谈怎么应对。当堂讨论，教师点拨处理办法，提高孩子的智慧。

4、《散文诗两首》
2节课
【第一课时】导入，介绍泰戈尔，朗读训练，品味创作手法和真挚感情，理解伟大的母爱。
【第二课时】导入，介绍冰心，结合“名著导读”学习文本。品味创作思路和方法，理解作者蕴含其中的情感。
一、知识与能力：表情朗读，欣赏拟人构思和修辞语言的妙处，品味课文蕴含的真情。结合学习《名著导读》中的《繁星·春水》。
二、情感态度与价值观：感知细致的母爱，在日常生活中体味点点无私的母爱，懂得用实际行动回报母爱。
三、过程与方法：自主、合作、探究，朗读、品析、积累，多媒体视频示范朗读，拓展阅读作者生平资料。边学边联系生活实际。
1、朗读训练：未教课情况下请几位同学试读，大家评价优劣。在此基础上，教师播放示范朗读视频。接着等课文讲解后，再全方位训练。
2、品味语言、情感：完成练习一、练习二、练习三。
3、情感态度、价值观：完成练习四，交流。
【评估办法】课堂讲解附录名著导读内容，布置课外阅读泰戈尔《新月集》、冰心《繁星·春水》。老师出示其中几首好作品给学生品读，回答问题。

5、《世说新语》两则
2节课
【第一课时】教学《咏雪》
导入，朗读训练，重点词语解释，口头翻译，落实书面翻译，人物形象简析，课文中心的理解。
【第二教时】教学《陈太丘与友期》：内容要点大致与《咏雪》相同。
一、知识与能力：能顺畅地朗读，读音准确，节奏正确。掌握常用文言词语的意义。翻译全文，领会人物刻画方法、精彩语句含义和文章的主旨。
二、情感态度与价值观：了解文章思想感情，品味古代家庭谈论诗词的习俗，感受书香门第浓厚的人文气息。
三、过程与方法：先学后教，读读背背，合作交流，古今比较，感知古人的生活意蕴。运用多媒体。
1、朗读训练：要求读准字音，断句节拍要合理，节奏抑扬顿挫。教师运用网络音频示范。
2、掌握常用文言词：课后练习三和其他课下注释。
3、翻译课文：严格采用“直译”的方法。先让学生口头翻译，交流后落实到笔头翻译。这期间，教师要注意点拨引领。
4、整体感知：练习一、练习二、练习四。
5、拓展阅读：完成练习五。
【评估办法】先学后教，未教前让学生下水感知，交流发现不足并纠错。学后进行课堂小测，内容包括字音字形、翻译句子。评改后反馈给学生，有错的及时改正。

6、《我的老师》
2节课
【第一课时】导入，检查查工具书情况（预习），作者简介，归纳分析七件小事的详略和顺序。
【第二课时】复习旧课，了解写人记叙文的选材与详略。找出本文的抒情句，明确全文的感情线索，归纳中心。
一、知识与能力：学会默读，提高阅读速度，整体感知课文内容，归纳事件，理清课文感情线索，揣摩、积累描写人物的语句。
二、情感态度与价值观：品味浓浓的师生情及其表达方式，学会珍惜校园友爱，热爱并尊重老师。
三、过程与方法：先学后教，运用多媒体。在学习中互动交流个人的见解，养成圈圈点点的做笔记学习习惯。
1、默读训练、整体感知：完成练习一、练习二、
2、找线索、品感情：完成练习三
3、情感态度、价值观：完成练习四
4、培养学习习惯：画出流露作者浓情的语句。
5、积累词语：听写
【评估办法】完成冰心《我的老师》后的阅读训练题

7、《再塑生命的人》
2节
【第一课时】导入，检查预习，培养默读习惯，多媒体展示作者图片与生平，整体感知课文，了解结构，归纳选材事件的要点。
【第二课时】品析沙利文老师的人格魅力。通过找抒情句，体味深厚的师生情与蕴含文中的感恩之情。与魏巍《我的老师》进行比较阅读，从取材、详略、表达等方面。
一、知识与能力：结合作品背景，了解作者生平事迹，解读标题的含义，默读后概括并复述课文要点。学习写人的方法，理解重要语句的含义、体会文中的感情。适当进行各种思维训练。
二、情感态度与价值观：理解生命的意义，懂得珍爱生命、利用生命，品味五十年延绵的师生情，珍惜生活中的滴滴真情。
三、过程与方法：先学后教。多媒体展示音频，感受师生情，与《我的老师》比较阅读，训练听说读写能力，运用多媒体，适当拓展阅读。
1、默读训练、整体感知：完成练习一、练习二
2、写人的方法：完成练习三
3、理解重要语句：完成练习四
4、积累词语：听写
【评估方法】从选材、描写、抒情、个性三个方面比较本文与《我的老师》之间的相同点和不同点。

8、《我的早年生活》
2节
【第一课时】导入，作者简介。落实预习（查词典）情况。默读课文，训练阅读速度。归纳事件要点，整体感知课文。
【第二课时】品析作者的思维方式，理解“成功的路不只一条”的道理。体味幽默轻松自嘲的语言风格。结合个人实际谈自己的优势与劣势。
一、知识与能力：快速默读全文，整体把握本文选材、叙事、结构、语言等特点。
二、情感态度与价值观：理解“成功的法门不只一条”的生活道理，培养“胜不骄、败不馁”的气度。
三、过程与方法：先学后教，快读默读训练，归纳训练，中外家教文化比较。运用多媒体。
1、整体感知：完成练习一。
2、品味语言：完成练习二。
3、情感态度价值观：结合个人亲历，比较中外教育理念差异，找准个人成才的基点。完成练习三。
4、积累词语：听写。
【评估方法】课外阅读《我看到了一条河》训练与讲评
（文 〔英〕理查德·布兰森）

9、《王几何》
1节
【教学要点】默读全文，提高阅读速度，分析人物各方面的描写，归纳人物的个性特征。
一、知识与能力：快速默读课文，整体把握人物描写及其性格特征。品味积累生动形象的语言，把握正面描写与侧面描写刻画人物相结合的方法。
二、情感态度与价值观：感受好老师的魅力，培养尊敬老师、欣赏老师的美好感情。
三、过程与方法：默读与朗读相结合，学生自主学习为主，结合生活老师点拨为辅。讲练结合。运用多媒体。
1、整体感知：练习一。
2、品味语言：练习二
3、人物刻画：练习三
4、描写训练：运用外貌描写方法，写一位初中的新老师
【评估方法】冰心的《我的老师》阅读训练

10《论语》十二章
3节
【第一课时】激趣导入，介绍孔子，视频示范诵读训练，教师点拨。学生个别朗读。结合课下注释疏通文意，口头翻译。
【第二课时】运用多媒体出示孔子小故事，加深对文本的理解。落实笔头翻译，口头交流，教师点拨。多媒体示范译文。留时间给学生背诵课文。
【第三课时】小测背诵和注释，同桌互改，及时反馈。
一、知识与能力：疏通文义，掌握常用实词虚词的解释，顺畅地翻译句子。在反复诵读的基础上背诵全文。
二、情感态度与价值观：结合课文精华，在学习实践中培养良好的学习态度和学习习惯，运用正确的学习方法。
三、过程与方法：课外先熟读课文并尝试口头翻译，课堂上教师点拨，师生互动交流，多媒体示范朗读，展示材料，形成共识。
1、背诵积累：默写全文
2、掌握实词：小测注释
3、情感态度价值观：了解孔子读书的故事，感受古人勤奋精神和钻研精神。
4、课件展示：孔子的小故事，课文译文
【评估方法】通过小测，具体落实到位。





















填表说明：课题名称指教学安排的课文或训练课名称；课时安排为第一、二、三课时；能力目标要参照《厦门市新课程语文学科教学指导意见》阶段能力目标来进行设计；训练方法要结合课后重点习题或教师自己编织的习题，习题要附在表中；评估方法指对学生能力培养情况进行考查的办法，要附具体题目。
同安区初中语文教学整体设计目标分布一览表
学校： 育才中学 年级： 七年级 备课组长：蒋老师
课题名称
课时安排
能力目标
训练与评估的方法

《春》
2课时
第一课时：创设情境，导入新课；走近作者；指导积累字词；整体感知；指导朗读；感知课文的图画美；品味课文的情感美
第二课时：抽查部分段落的背诵与默写；赏析五幅图；探究音乐美；总结反思，拓展延伸
一、知识与技能
1、 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、 学习作者抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3、 揣摩、品味本文优美的语言，培养学生地 事物观察欣赏能力。
二、过程与方法
1、 反复朗读，引导体会课文情境，把握作者抒发的感情。
2、 揣摩、品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。
三、情感态度与价值观
1、朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美。
2、激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情。
1、 掌握、运用生字词：教师先布置学生查字典，把拼音标注在“读一读，写一写”，课上抽查。这样才能培养查阅工具书的习惯；布置每个词语抄写10遍，批改后让学生纠错；第二天小测听写。教师反馈时讲清楚形声的造字法和近义词等汉语知识。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、 朗读训练：与学生探讨、把握感情基调；老师示范指导；个别学生与全体学生朗读相结合。
3、 品味语言：以学习修辞手法，侧重“比喻”，讲清楚修辞手法的作用，结合练习四，帮助学生理解语句的丰富内涵和优美形式。
5、情感态度、价值观：通过学习，引导学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《感觉》来检测。

《济南的冬天》
2课时
第一课时：导入课文、简介作者、指导积累字词、整体感知
第二课时：
熟读课文、逐段概况课文内容、学习拟人等修辞手法及作用、总结反思、拓展延伸
一、知识与技能
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特征描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。
二、过程与方法
1、反复朗读，引导体会诗化意境，把握作者抒发的感情。
2、 揣摩、品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。
三、情感态度与价值观
品味济南冬之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
1、掌握、运用生字词：教师先布置学生查字典，把拼音标注在“读一读，写一写”，课上抽查。这样才能培养查阅工具书的习惯；布置每个词语抄写10遍，批改后让学生纠错；第二天小测听写。教师反馈时讲清楚形声的造字法和近义词等汉语知识。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、朗读训练：与学生探讨、把握感情基调；老师示范指导；个别学生与全体学生朗读相结合。
3、 品味语言：以学习修辞手法，侧重“拟人”，讲清楚修辞手法的作用，结合练习三，帮助学生理解语句的丰富内涵和优美形式。
4、情感态度、价值观：通过学习，引导学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《济南的秋天》来检测。

《风雨》
一课时
指导学生积累字词、简介作者、逐段理解概括文意、精读课文，学习写作技巧（侧面描写）、体会行文妙处
一、知识与技能
朗读课文，梳理文章内容。
二、过程与方法
反复朗读，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写的运用及作用。
三、情感态度与价值观
认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
1、掌握、运用生字词：教师先布置学生查字典，把拼音标注在“读一读，写一写”，课上抽查。这样才能培养查阅工具书的习惯；布置每个词语抄写10遍，批改后让学生纠错；第二天小测听写。教师反馈时讲清楚形声的造字法和近义词等汉语知识。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、默读训练：引导学生快速默读课文，提取文段信息。
3、体会写作技巧：以学习“侧面描写”为主，结合《顶尖课课练》，帮助学生理解掌握侧面描写的妙处。
5、情感态度、价值观：通过学习，引导学生认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做《顶尖课课练》来检测。

《秋天》
一课时
用写秋天的诗歌导入、积累字词、品读全诗，分析诗中所蕴含的图画情景、揣摩语言，感受语言魅力、拓展延伸
一、知识与技能
1、理解课文内容，体会诗歌优美的意境。
2、品味诗歌语言，体会诗人所表达的感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
二、过程与方法
学生通过反复诵读和诗句品味，学写一首写景或抒情的小诗。。
三、情感态度与价值观
品味诗意，激发学生热爱生活、热爱大自然的愿望和热情。
1、掌握、运用生字词：教师先布置学生查字典，把拼音标注在“读一读，写一写”，课上抽查。这样才能培养查阅工具书的习惯；布置每个词语抄写10遍，批改后让学生纠错；第二天小测听写。教师反馈时讲清楚形声的造字法和近义词等汉语知识。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、朗读训练：与学生探讨、把握感情基调；老师示范指导；个别学生与全体学生朗读相结合。
3、品味语言：抓住关键词语“饱食”“栖息”“游戏”“梦寐”，理解其作用，结合练习二。
4、情感态度、价值观：通过学习，引导学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《秋》来检测。

《古代诗歌四首》
二课时
第一课时：学习《观沧海》《次北固上下》
用古诗词导入、学生介绍两位作者、指导学生积累词语、分析诗中意境及思想感情、精彩语句赏析
第二课时：学习《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》
用古诗词导入、学生介绍两位作者、指导学生积累词语、分析诗中意境及思想感情、精彩语句赏析
一、知识与技能
1、了解诗词有关知识。
2、有感情地反复诵读、熟练背诵、积累诗文语句。
3、品味语言，体会诗词意境。
二、过程与方法
1、学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。
2、学生通过富有感情的美读，体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。
四、情感态度与价值观
1、提高学生的文化品位和审美情趣，激发热爱生活、热爱自然地愿望和热情。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
1、朗读训练：与学生探讨、把握感情基调；老师示范指导；个别学生与全体学生朗读相结合。
3、体会主旨：抓住关键词语“饱食”“栖息”“游戏”“梦寐”，理解其作用，结合练习一。
4、检查背诵默写。先抽查，后全班默写，直到全班过关。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。用《顶尖课课练》来检测。

《紫藤萝瀑布》
2课时
第一课时：
导入新课、走近宗璞、指导学生积累字词、梳理结构
第二课时：
温故知新、体会思想感情、感受语言魅力、探讨文章主旨、总结反思、拓展延伸
一、知识与技能
1、有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、理解本文写景抒情的特点。
二、过程与方法
1、通过加强课外阅读，品味宗璞作品的语言。
2、通过模仿写作，揣摩文中写景的妙处。
三、情感态度与价值观
1、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2、学习和尝试关注自然，思考人生。
1、掌握、运用生字词：教师不把生字词的拼音和意思晾在黑板上，而是通过课堂检查监督。发现没做的，敦促当天补做交给老师。这样才能培养查阅工具书的习惯。教师该讲的是形声的造字法和近义词等汉语知识。通过听写来评估。听写错误的，当堂改正。差生要求抄写字词。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、朗读训练：课堂请几位同学朗读，让大家比较优劣。教师要示范和指导。
3、叙事记叙文知识：结合分析练习一，讲清叙事文的拟题和线索；结合练习三，讲清景物描写的作用。
4、 品味语言：结合练习二和练习四，帮助学生理解语句的丰富内涵和优美形式。
5、情感态度、价值观：通过讨论“如果老人要看京剧频道，孩子想看动画频道，你说该怎么办？”等实际问题，让学生懂得尊老爱幼是家庭和谐的重要保障。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《生命，竟是如此甜美》来检测。

《走一步，再走一步》
2课时
第一课时：
导入新课、指导学生积累字词、指导学生整体感知故事情节、解读探究部分问题
第二课时：
朗读全文，复述故事；理解写作特点：学习细节描写、学习课文中的心理描写、问题探究；总结反思、拓展延伸
一、知识与技能
1、结合语境理解和掌握“训诫”“嶙峋”“纳罕”“小心翼翼”“啜泣”等词的意义和用法。
2、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
3、学习课文的细节和心理描写，复述故事情节，概括文章主旨。
二、过程与方法
1、学生通过阅读讨论、教师讲解、写作交流等方式来理解在很小的题材上也能写出很好的文章。
2、启发学生遇事要多动脑筋，在生活中要善于感悟，多角度地思考问题。
三、情感态度与价值观
通过对文章的赏析，培养学生正视困难并积极地客服困难的人生态度。
1、 掌握、运用生字词：提前布置学生预习，将“读一读，写一写”的拼音标上，上课前先检查。这样才能培养查阅工具书的习惯。教师该讲的是形声的造字法和近义词等汉语知识。通过听写来评估。听写错误的，当堂改正。然后每个词抄写十遍。在课文讲解过程中，要求学生画出生字词，给时间品味它们在句中的意思。以下各课都这样抓落实。
2、 指导学生整体感知故事情节：记叙文的六要素
3、 合作交流，解读探究。（1）解决几个问题（2）复述故事情节（3）学习细节描写（4）学习心理描写（5）讨论对文章父亲、杰利等人的看法和评价。
4、总结反思，拓展延伸。
5、情感态度、价值观：通过对文章的赏析，概括文章主旨，培养学生正视困难并积极地客服困难的人生态度。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨，这样，马上可以及时发现并纠正学生各方面的错漏。在此基础上做片段阅读练习《只有五条横马路口的距离》来检测。

《短文两篇》
一课时
用图片（石缝中绽放的花朵）导入，引发学生对生命的思考；整体把握，问题探究。（一）主旨、写作特点（先抑后扬）（二）比较阅读，自主学习；课堂总结；课外作业。
一、知识与技能
品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
二、过程与方法
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻哲理的写作手法。
三、情感态度与价值观
通过对文章的赏析，培养学生对生命的热爱和积极向上的生活态度。
1、朗读训练：齐读、自读、四人小组相结合。
2、写作特点:先抑后扬。教师引申到《荔枝蜜》。
3、主题：两篇文章略有不同。
4、情感态度、价值观：练习二引导学生从蝉、贝壳得到关于生命的启示。
【评估办法】所有的训练，都是学生先完成之后，教师再点拨。此外，结合练习三，从现实生活中平常的事物中发现生命的意义。以“生命”开头仿写句子。

《在山的那边》
一课时
创设情境，导入新课；自读感知