课题
走一步再走一步
课型
自读
课时
1

教 材 与 学 情 分析
这是一篇以叙事为主的课文。作者用质朴的语言，描述了一个自己年少时经历的扣人心弦的故事——他与好友杰利等五个男孩爬悬崖的故事。胆小的我在父亲的鼓励下，“走一步，再走一步”，最后终于自己爬下了悬崖，脱离了危险。
从中我们可以得到启示：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
这篇课文故事比较简单，学生能较容易地理解，但对于文章所阐述的哲理，可能就比较难用自己的语言来概括。所以应该让他们在联系自己的生活实际的基础上理解文章哲理。
另外文章中运用了多种方式来表达“我”的心理，这点是文章的重点。学生理解起来并不困难。但是教师应该让学生理解：细腻到位的人物心理刻画对塑造人物性格是很有帮助的。
在写法上本文也值得我们借鉴：详略得当，为中心服务。但是由于时间关系，这点可以在课后练习中展开。


教 学 目 标
知识与技能
学会用多种方式表达人物心理。


过程与方法
朗读，圈划，品读。


情感、态度
与价值观
领会“走一步，再走一步”中蕴含的坚持不懈，战胜自我的人生哲理。

教学策略与手段
教学重点
学会运用多种方式来表达“我”的心理，展现人物性格。


教学难点
体悟文章主旨。


教学策略
（或方法、模式）
经验唤醒

教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
说 明


导入

讲述一个作者莫顿亨特的小故事。

仔细聆听。
故事激发学生的学习兴趣。


初读课文
整体感知
点拨复述记叙文的方法：抓住六要素。
速读课文，用尽可能短的语言复述文章内容。
培养学生的概括能力，为下一步分析人物的思想感情打下基础。


再读课文，
感受心理描写对刻画人物形象的作用。

提问：1、为什么会去冒险爬悬崖？

2、悬崖孤身遇险，我的心情如何？圈划出相应的语句并做点评。

3、从中你可以看出我是怎样的一个孩子？
阅读文章1到15节，找出能反映我心理的语句，朗读圈划并分析其展现出来的人物性格。
明确：可以通过多种方式来表达人物心理，并且细腻的人物心理刻画能够很好地展现人物个性。


直击重点，品读克服困难过程，
体会人物心理变化。

提问：被困悬崖，绝望无助，好在救世主来了，他便是我的父亲，那么我的心情又产生了何种变化？结合文章内容梳理一下我的心理变化。

分角色朗读16-22节。找出能表现我心理变化的语句，并梳理出我的心理变化。
充分感受我克服困难的心理过程，为理解文章主旨打好基础。


讨论交流
探究主旨。
如果是“我”的妈妈来救我，会发生些什么事？
父亲这样做有何好处？（联系文章开头讲的故事）
学完了本文，你有何启示？
启示：遇到巨大的困难与危险时，要学会化整为零，并且坚持不懈，就能一步步战胜它。
有时候最可怕的并不是眼前的困难，而是内心的恐惧胆怯，战胜了它们，也就能战胜困难了。
主旨的探讨应该是多元的。


联系实际，
深化感悟。
提问：你在生活中有没有类似的经历？你是怎么解决的？
畅所欲言，各抒己见中，深化对主题的理解。


作 业 设 计 与 辅 导
必做：
1、积累文中的十个生字词。
2、运用今天学习过的知识，展开合理想象，再添加一句能够反映我被困悬崖心理的语句，插入文章合适的位置。
选做：
小练笔：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？结合文章谈谈理由（100字以上）