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    人教版初中语文七年级上册 - 突出中心

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

写作《写人记事突出中心》教学设计4

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备课时间
教案使用人
 
 
教学课题
写人记事突出中心
 
教学目标
1.通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2.引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
 
教学重点
引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
 
教学难点
引导启发学生学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心。
 
教具
 
 
教学设计
 
教师活动
个人复备
一、【课前交流】
说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事,力求把自己最动情的一幕描述出来,在小组内交流,每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】
 1.每篇文章都有中心意思。
 2.中心意思要鲜明突出,必须分清材料的主次。
 3.选取那些最足以表现中心意思的材料,详细地写。
【小结】:
写人记事突出中心三步:
1.动笔之前,深思熟虑,确定中心。
2.动笔之时,心中有数,紧紧围绕中心。
3.写成之后,根据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”
为了表现巴尔扎克的精神、气质,罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此,写作也是这样,只有围绕中心安排详略,叙事的重点才能突出。 
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。否则,就砍掉。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。就人物而言,详写其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写具体的经过。一人几事的记叙文,详写一件事,略写其他;几人一事的记叙文,详写一人而略写其他。这样,才能详略得当,平中有奇,文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心,一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中,加线的句子没有提炼好,影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议,并说说理由吗?
【修改片段】
大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,身段修长。玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴,可以一直翘到头顶上,显得格外漂亮。
【师生简评】
三、【学生自由作文】
要求:以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确,详略得当。
【写作引导】    
一、唤醒那颗“感动的心”
生活是写作的源泉,多彩的生活,为我们提供了丰富的写作素材。巴金说:“五十年来我在小说里写人,我总是按照我的观察、我的理解,按照我熟悉的人,按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上,烂熟于心,然后凝神细想,才能一挥而就。
诗人白朗宁说:他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里:风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒爱的记忆,唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒,那些沉淀在心里的感动,就会携着岁月的温馨,穿越光阴向我们走来。
二、抓住那个“统帅的魂”
清代学者王夫之说:“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍,结构的安排,表达方式的运用。如果没有明确集中的中心,无论材料多么充足,遣词造句多么讲究,都算不上好文章。
立意要真、要正。说真话,诉真情。思想内容正确,符合题意的要求,即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角,吸取新鲜的思想,阐发新颖的感悟。不落俗套,透过现象看本质,开掘人物内心世界,把握时代律动的脉搏。
三、选好材料,确定中心
在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。
【小组间讨论,列提纲】
 
板书设计
 
 
 
 
教学反思