《小圣施威降大圣》教学设计及设计缘由

新语文选进《西游记》的一个片段《小圣施威降大圣》。为了这篇课文的学习，早在几个礼拜之前，就布置学生读《西游记》。不过，不少的学生读的是少儿版的，删节不少，并不能对《西游记》有一个较全面的了解。因此，借着学习课文，我利用一节课的时间，和学生共同梳理了整部《西游记》的情节。

   当然如果我一下手就从开篇说起，学生可能有点头大。

   所以我从课题入手。在小圣施威降大圣之前，发生了什么事？

   先是天帝派巨灵神来降服，结果战败；借着派哪吒来，又败；第三次观音推荐二郎神来，才终于降服大圣。

那么天帝为什么要用武力降服孙悟空？在这之前，发生了什么事？

   这次从石猴出世说起。

   东胜傲来国花果山顶的石头经受日月精华，化为一石猴，带领群猴找到洞天福地，被推选为美猴王。后到西牛贺洲拜菩提师祖，学到长生不老，七十二般变化，筋斗云的技艺。回来到东海龙宫寻得如意金箍棒及一副披挂，大闹冥府在生死簿上勾去猴子猴孙及自己和朋友的名字。

   龙王何冥王一起上奏玉帝，玉帝差太上老君招降，孙悟空上天做了半个月弼马温，后知道此官小到不入流，返回花果山。自封齐天大圣，玉帝又招安，准许他做齐天大圣，派遣他看管桃园。

   孙悟空偷吃蟠桃，偷喝美酒，偷吃金丹，大闹蟠桃盛会。惹恼了玉帝。于是派巨灵神、哪吒、二郎神来捉拿孙悟空。

  话接前文，此次孙悟空被二郎神降服。

  二郎神战败了美猴王，用绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。被众天兵押到斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫能伤其身。太上老君用八卦炉文武火锻炼了七七四十九天，仍是分毫无伤，却反让孙悟空练就了一双“火眼金睛”。猴王使铁棒东打西敌，无一神能挡。玉帝请西方如来帮忙，如来与悟空打赌：如悟空胜，则让玉帝把天宫让与悟空，如悟空败，则下界修行。结果悟空一个筋斗云十万八千里仍飞不出如来手掌，被如来翻掌一扑，将五指化作金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻把他压住。五百年后，唐僧取经路过此地，救出悟空，从此成为唐僧大徒弟，随师父苦历千山，远经万水，经过九九八十一难，终于取得真经，修炼成佛。

 

   以上就是整部书的情节。

    在整体感知的基础上，再来学习课文，有一种俯瞰的感觉。

   有关《小圣施威降大圣》，我学习了三个方面的内容。

   赏析紧张诙谐的情节，分析大圣小圣的人物形象，品析语言（短促的语言、敏捷的动作、诙谐幽默妙趣横生的语言风格）

 步骤如下：

 

一、赏析情节

1、  复述课文。方法：勾画出八次变化，再此基础上复述。注意动作。

2、  你最欣赏作者想象的哪个情节？为什么？（教师见缝插针如下问题：作者详细写的变化是哪几次？你欣赏吗？孙悟空为什么变成土地庙？为什么变成二郎神？孙悟空为什么先变天上飞的？）

 ——孙悟空牵挂猴子猴孙，急于走脱，因此先变飞的，天上飞的不行，就水里游的，水里不行，就上岸，还不行，就变静物，再不行，就到最危险的地方去，变二郎神。哪怕是最低贱的花鸨，只要能走脱，不在乎）

3、  归纳情节特点：紧张而诙谐。

二、分析人物。

你觉得小圣和大圣分别是怎样的人物？

归纳：大圣：顾情义、随机应变、机敏

小圣：神通广大、看重身份。

 

三、赏析语言

1、  先划出写大圣的语言体会：动词特多，反应了孙悟空的机敏，也表现了打斗的紧张。

2、  再划出三次详细写的变化：诙谐，有趣。

3、  表现人物的语言、动作、心理的句子赏析。

 

四、看视频《西游记》第三集（二郎神打斗）、第四集（被压五行山）。