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    人教版初中语文七年级上册 - 教学总结

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  • 时间:  2016-02

2012-2013学年人教版第一学期七年级语文教学总结

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2012----2013学年第一学期七年级语文教学总结  

    教完毕业班的我重新面对初一新生,阅读、写作都要循循善诱,要放低要求,尽量地将这些小宝贝当成一无所知的小傻瓜,那样,就不会觉得他们的语文素养低,从而不会产生抱怨情绪。这样,日复一日的教学工作便会产生这样那样的惊喜,眼前的学生也会一日比一日地可爱。
    首先,要让这些小傻瓜喜欢我,喜欢老师也就喜欢老师教的学科。为此,我在开学前就着手准备这无以伦比的第一课,从“快乐女生”导入,引入汪涵、何炅的机智台词,高晓柏的点评,小雪的鞋子(小雪被观众扔鞋),谈及韩寒、郭敬明的创作收入,做做有趣的心理测试,提提语文课的要求……事实证明,这个开场白效果非常好,从学生们交上的第一篇周记——《我的老师们》便可看出。
    接下来便是实实在在的教学工作,老师只会花拳绣腿可不行,那仅是盛开的鲜花,不久便会凋谢的。如何通过课堂教学提高学生的语文能力。更为艰难的是:不仅提高能力,而且要让学生感受到快乐,喜欢上语文课。本期尝试的手段有:
    第一,便是一如既往的备好课。  

    备课有个小重点,就是想法备点趣味知识,让语文课的笑声常驻。比如上《第一次真好》,我引入第一个吃西红柿的故事,这个故事他们闻所未闻,很能激发他们的兴趣。 
    第二,课文教学重视方法的传授,并且重视方法的积累。  

    我要把自己的角色定位从知识的传授者变为学法的指导者、促进者。达尔文说过:世界上最有价值的知识是关于方法的知识。方法的重要性不仅在方法的传授,还要重视方法的训练,举一反三的方法训练。例如《走一步 再走一步》介绍了如何概括记叙文内容的方法后,那么在以后的5个单元,就时不时地训练,这样,学生们才会熟练运用这种方法。
    第三,课文教学重视知识点的明晰,争取一课一得。分析课文忌多、大、全。
    第四,写作教学重视对课文的借鉴,进行“读课文 学写作”的尝试。  

    学生们大都以为课文是作家们写的,其中的表现手法、写作特色等等与自己是有相当距离的,因此,他们便错过了这种最佳的提高写作能力的途径。教完《走一步 再走一步》写作教学便围绕如何刻画人物心理描写——让心灵说话;学完《行道树》,便进行“记叙文视角”的习作训练……
    第五,写作教学重视讲评,讲评又重视表扬。  

    每次作文我不仅认真批改,并且作好记录。在讲评课上逐一点名表扬,我还抽出时间将之制作成powerpoit幻灯片。当学生们看到自己的文字被投影至大屏幕,那种心情就如同夏日冰棒一样美妙。这样,学生们便都期待着下次作文自己也被表扬,他们的写作积极性就调动起来了。
 
    写作教学中我还将写得精彩的佳句让全班同学抄录,并冠上作者名,这也是学生很在意、很引以为傲的事情。  

    一学期下来,我与学生们的感情日渐浓厚,学生的语文积极性也日渐提高。期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向同仁学习,争取进步。