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    人教版初中语文八年级上册 - 让世界充满爱

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  • 时间:  2016-02

综合性学习《让世界充满爱》教学设计9

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《综合性学习:让世界充满爱》教学设计(二)
人教版语文八年级上第二单元的单元主题确定为“平凡的爱”,一扫第一单元“战争”主题带来的阴霾和沉闷,在人性的温暖中感知小人物背后的伟大。呼唤爱,弘扬爱,传递爱,成为本单元综合性学习活动“让世界充满爱”的主题。如何将爱的主题放大,让学生在走进文本之后又走进文本,走近那些同样充满爱的智慧的文章,走向身边散发爱的光芒的生活。我决定在综合复习本单元之后,从配套《主题丛书》中的典型文章入手,指导学生从情感内容、主题阐释、写作手法、语言特色、人物提炼等方面解读感悟,在实实在在的阅读中感知爱的力量,在情感的碰撞中得到真善美的体验。我也充分利用多媒体带来的便利,跟同学们一起分享着动人的歌曲、心酸的图片和美丽的文字。
一 、音乐导入:
教师激情的唤醒学生在第二单元的文本中感知到的那些传达人间“爱”的“小人物”。
(播放歌曲《爱的奉献》,会唱的同学跟唱)
导入语:每每听到这首《爱的奉献》,心里总是暖暖的,澎湃着力量,一个个感动的瞬间在眼前闪现。你看,爱是粗俗没有文化的阿长费劲周折为我买来的那本梦寐以求的《山海经》,爱是肥胖的父亲蹒跚着身子爬过月台为我买橘子的背影,爱是行将枯木的老王临走前为我送来的鸡蛋和香油……
第二单元的诸篇课文都是经典,它们向我们诉说着爱,教会我们表达爱。让我们再次亲近这些经典,重温这段美的历程,从经典中拾金,在总结中升华!
爱的旋律已悄悄奏起,让我们迈进第一乐章——课文拾金
二 、课文拾金
引导学生在对第二单元文本的再次阅读中,从多个角度挖掘自己的收获,做适当的提示,让学生有章可循。
温馨小提示:从生动传神的外貌描写,意蕴丰富的语言描写,细腻深刻的心理描写,直观鲜明的镜头特写,以外在丑映衬内在美的写法,风格多样的语言特色,以及这些人物事件带给你的心灵震撼等多角度总结你的收获。
学生活动:学生在3到5分钟的复习之后,就自己感触最大的收获交流意见,小组讨论,每组派一两名代表发言。老师要及时的对每位同学的发言做点评。同时,要提醒其他同学做一个善于倾听的智者。
师:每把掌声送给别人一次,你的胸怀就宽广一点,珍惜每次开阔胸襟的机会吧,让我们真诚的为这些带给我们思想启迪的同学喝彩吧!(学生鼓掌中)
分享还是快乐的。一起来欣赏老师带给你的惊喜吧。
教师结合学生的总结进行深度提炼,从对人物的认识中畅谈主题的启示意义。多媒体打出,在教师的引领,学生的齐读中,深层次感悟文本的价值意义。
分享一:流露真情
人与人的了解需要过程,情感认识也会从感性到理性。我们写文章也要遵循这种认识规律,情感的变化才使情节有起伏,文章有波澜。
鲁迅对阿长的态度:厌恶—有好感—再度厌恶—佩服感念;朱自清对父亲的态度:不理解—自责—冷淡—怀念;杨绛对老王的态度:俯视同情—平视尊敬—仰视愧怍……
生活中并不缺少感动,而是缺少一颗感动的心。心中有爱才会懂得感激,用心生活才会体察到爱的温度。记住:最好的文章都是用心进行的生命创作,不避讳心灵的污点,在共鸣中升华自己的品性!
分享二:尊重平凡
无论粗俗热心的阿长,还是悲苦善良的老王,无论衰颓慈爱的父亲,还是任劳任怨的信客……他们平凡而又伟大,用真情善良感动着你我。他们的生命虽然卑微,但绝不是失败!
因为人的高贵在于灵魂!
让我们一起关注普通人,关注平凡背后的那份伟大!
分享三:价值追求
经典具有一种恒久的魅力,积极向上,鼓舞人心。我们要弘扬真善美,打击假恶丑!把真善美作为不变的价值追求! 对于这些经典课文,我们要说的还不止这些,经典常读常新,希望同学们多从经典中汲取营养,陶冶情操。下面,我们追随爱的旋律,进入第二乐章——美文共享
三、美文共享
在课前大阅读课的基础上,每组从中推选3篇文章进行精读感悟。
教师根据每组的推荐,让学生集中阅读《千里风雪送心脏》《碗煎饺》和《二姐》这三篇文章,教师作推荐发言的例子,学生作阅读准备。
教师推荐:我推荐《一碗煎饺》,因为它于朴素的话语中充满着关爱,透着幸福的味道。虽然这是清贫的一家,但夫妻两个相濡以沫,孩子也很懂事听话,所以这又是和谐的一家。
几分钟的阅读讨论交流之后,让在主题丛书上阅读到的感人文字推荐给大家,写明推荐理由。
师:感谢同学们为我们带来了如此多丰满而可敬的人物,老师也带来了一位,他生活在社会的底层,是弱势群体的一员,他就是屠格涅夫笔下的《乞丐》:
“我在街上走着……一个乞丐—— 一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……啊,贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着,他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包,也没有怀表,甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出来的手,微微地摆动 着和颤动着。
我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……‘请别见怪,兄弟;我什么也没有带,兄弟。’乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了一下——接着,他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。‘哪儿的话,兄弟,’他吃力地说道,‘这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊,兄弟。’我明白,我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”
(学生交流自己的看法。启发学生:在人人平等的观点上,屠格涅夫与杨绛先生是不谋而合的,作为幸运的人我们应该去帮助那些需要关爱的不幸者。请相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。)
师:让我们大声的呼唤爱,让世界充满爱(第三乐章)
四、让世界充满爱
“让世界充满爱”,六个字四个词,却饱含着三层韵味。
(一)让世界充满爱,在“世界”一词中体会爱的博大。
爱我们身边的人有时做到并不难,但要做到爱我们身边的万事万物却不简单,这需要一种博大的胸襟。听下面的故事或许对你有所启发:
暴风雨后的一个早晨,一位男子到海边散步,他注意到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后,水会被蒸发,鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来,扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说:“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”
(点评学生的朗读,问题主要集中在没有读出小男孩回答时那种急迫的语气,明确后大家齐读,一起感悟小男孩对生命的敬畏)
(二)让世界充满爱,在“让……充满”一短语中遗憾爱的缺失。
正因为我们的世界还不完美,所以我们呼唤爱。看下面一组图片,你的心灵震撼了吗?(配上歌曲《让世界充满爱》,更有韵味)
有这样的骗子吗?这样沧桑的一只手伸出来,你如何忍心让她空着收回?
在我们无法判断对方是否骗子的时候,能否有“宁可错给,不愿错过”的柔情和心量呢?
两块钱对我们真的那么重要吗?我们的慈悲心连这点钱都不值吗?
到底是谁在帮助我们的穷人?
不怕受骗,也是一种厚德载物,永远不要为我们的冷漠、麻木和小气寻找借口。
这个孩子只有10岁,他身旁跟他差不多高的背篓,是他每天的劳动
工具。他说他很想上学,可是家里没有钱交纳每年140元的学杂费。
现在,他在一天天长大,他必须用这个背篓维持生计。这个原本处于
花季的少年,本该在学堂里接受教育,但现在却挣扎在生存的边缘!这张照片在网上广泛流传,引起了无数争议。这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差,更让人揪心的还在于——当这两个孩子长大之后,我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层的和睦相处?和谐社会的建设任重而道远!
( 三)让世界充满爱,感知“爱”的温度。
学生讲述天堂与地狱的故事:“在地狱中众人围着大桌吃饭,他们手上都拿着长长的筷子,用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里,于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。可是在天堂之中,众人也围着大桌子吃饭,他们手里的筷子也同样的很长很长,但是他们夹着食物就放进对方的嘴里,于是人人饱食个个开心。”
师:爱是什么?爱是区分天堂与地狱的标尺。你愿生活在天堂还是地狱,我的孩子?
老师送给你们两句话,希望你们牢牢记住,会终身受用的。(幻灯打出,学生大声齐读)
“把他人看做魔鬼,您会生活在地狱里;把他人看做天使,您就会生活在天堂中!”
五、课堂练笔
同学们,拿起你手中的笔,以“身边的天使”为题写一篇短文,注意运用你学到的人物描写方法,看谁写的真切,写得生动。