以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
20《落日的幻觉》教学设计
城厢区西厝中学 黄金森
教材分析
本文是一篇事理说明文,介绍了落日的各种奇异幻觉,以及各种幻觉产生的原因。它告诉我们,大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会透过现象看本质。
教学目标
1.知识目标
①了解落日的幻觉与成因。
②明确文章结构、说明顺序
2.能力目标
品味文章语言。
德育目标
培养学生形成注重观察事物,透过现象看本质的意识。
重点难点
1、透过现象了解事物的本质。
2、如何生动描写事物。
课时安排:1课时
教学过程
教学环节
设计目的
一、幻觉导入,激发兴趣:
1、出示图片:几组能让人产生幻觉的图片;
2、自然导入:
日常生活中,我们常因为种种原因对事物产生幻觉或错觉,从而影响我们的认知和判断。对此,我们不能忽视,必须反思。今天我们要一起探究的是我们已经习以为常、熟视无睹的落日。
导入课题
4、明确文体
调动生活体验,
激发探究兴趣,
打下理解基础。
(教师自然导入)
二、走入课本,感知研读
(一)赏落日
欣赏一组夕阳景物图片
(二)析幻觉
1、找出文中关于落日的幻觉及产生原理,完成表格。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧,
暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲,
光线散射,大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因(其实没有变大)
2、理清文章的说明顺序。
现象--本质;复杂--简单(颜色--形状)
巩固知识,学以致用。
看图片,判断现象及原因
小结延伸,思考生活。
(生活中的其他实例
(结合实际小结升华
耳听为虚,眼见也未必为实。
所以,看见有人扶起摔倒在地的老人,不要想当然地认为他就是肇事者……
所以,有些同学说我们的科任老师平时多数比较严肃严格,觉得害怕。那是你们的错觉,如果你是有心人,你难道没有发现,他们其实是非常可亲、可敬的?
欣赏美景,
激发美感;
(二)训练学生快速阅读筛选提炼信息能力,理清文章的说明顺序。(教师点拨、归纳)
(三)悟道理
1、启示
要尊重科学事实,学习科学道理;
要学会透过现象看本质;
要仔细观察,认真思考,用心领悟;
2、收获
巩固一些文体知识;
明白一些科学道理;
获得一些人生感悟。
小结所学知识,
感悟生活道理。
(四)品语言
1、识记字词
2、教师(或学生)找出例句,分析语言的准确性和生动性
(可惜(但?)这种美丽的紫光并不多见。
“可惜”比“但”感情倾向更明显,更能表现对美景的喜爱,语言更有感染力。
(人们都喜爱观赏日出,无不(都?)赞叹太阳升起时的壮观景象。
双重否定句比一般肯定句更能突出强调了“人之常情”。
(一般来讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
(“一般来讲”能否删去,为什么?)
不能。一般是指通常情况,而不包括特殊情况,这样说符合实际。如果删去,则显得太绝对,反而不符合实际。
学会斟酌推敲,
品味鉴赏语言。
三、走出课文,延伸拓展:
1、积累有关夕阳的古诗词;
2、观察生活当中的幻觉现象。
3、观察日出,写一段描写的文字。
形成积累习惯,
提升文学修养。
附:板书设计
见过程二(二)表格部分