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    人教版高中语文必修1 - 4 烛之武退秦师

  • 格式:  DOC
  • 大小:  57K    4张
  • 时间:  2016-02

《烛之武退秦师》导学案(学生、教师版)

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重庆市朝阳中学高中语文导学案
高2015级 班 姓名
科 目
语文
编制人
刘甦
审核人

课型
新授
备课时间
201209

课 题
烛之武退秦师
课时安排
模糊

学习
目标
 1了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位,了解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2.通过朗读和翻译,理解感悟课文。 3. 学习烛之武在国难当头之际,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。
使用说明





重点、难点
 文句翻译、课外延伸


学 习 过 程 与安排


一、自主学习
(一)复习巩固
1.文言句式复习

2. 史书体例——识记(考试填空,不写错)
①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。 记载的时间
②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。 编历史的方式
③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。 编历史的方式
④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。 记载的时间
⑤纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。 编历史的方式
3. 中国古代纪年法——了解,这是古代文化常识,是高中生必要的知识
我们现在用的纪年方法,是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代,有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元627年做皇帝,这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。
另有一种比较科学的纪年法:干支纪年。
如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干支纪年法而来的。
“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又称十天干);子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数,从甲子始,至癸亥终,正好60年,这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
4. 《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

(二)课文预习——学习方法:朗读法,讨论法
学习过程
1.通读全文,给汉字注音
汜( )南    佚( )之狐   夜缒( )而出 共( )其乏困

阙( )秦 函( )陵 秦伯说( )    逢( )孙

2.把握情节,学生概述本文的故事(1-2名学生用自己的话讲述,教师师引导大家概述)

3.学生分小组讨论归纳各段段落大意。(用四字短语概括)
4.小组同桌合作归纳字词意义和用法。
A圈出通假字,写出本字:
(1)今老矣,无能为也已 (2)行李之往来,共其乏困
(3)夫晋,何厌之有 (4)秦伯说,与郑人盟
(5)失其所与,不知

B找出词类活用的,并指出意义:
① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也
③ 晋军函陵,秦军汜南   ④ 既东封郑,又欲肆其西封
⑤ 越国以鄙远             ⑥ 阙秦以利晋

C圈出古今异义的词,并写出古义今义
① 若舍郑以为东道主   古义:       今义:
② 行李之往来,共其乏困 古义:       今义:
③ 亦去之      古义:       今义:
④ 微夫人之力不及此  古义:       今义:
D指出特殊的文言句式 
① 以其无礼于晋 (  )  ②佚之狐言于郑伯曰  ( )
③ 夫晋,何厌之有?( ) ④是寡人之过也( )
⑤(烛之武)辞曰( )        ⑥敢以(之)烦执事( )
⑦若舍郑以(之)为东道主( )    ⑧( )许君焦、瑕  ( )

E解释每组句子中加点的虚词的意义用法(重要虚词一词多义)
(1)以 ①以其无礼于晋  ( )
②敢以烦执事   ( ) ③越国以鄙远( )  
④焉用亡郑以陪邻? ( ) ⑤若舍郑以为东道主( )
(2)而
①今急而求子( )    ②夜缒而出 ( )
③若亡郑而有利于君( )  ④朝济而夕设版焉( )
(3)焉
①子亦有不利焉( ) ②焉用亡郑以陪邻( )
③若不阙秦,将焉取之 ( ) ④且焉置土石( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( )  ⑥肉食者谋之,又何间焉 ( )
(4)其
①行李之往来,共其乏困( )
②越国以鄙远,君知其难也( ) 
③失其所与,不知( ) ④吾其还也( )
(5)之
①公从之( )  ②何厌之有( )
③行李之往来( ) ④是寡人之过也( )

二、课文阅读

(一).整体翻译课文

然后翻译句子(先翻译,后展示,注意特殊句式词语的翻译)
1、夫晋,何厌之有?
 
2、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
 
3、许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
4.若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
 
5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也
 

(二)局部探究(学生分组思考讨论)
1.第一段写秦晋围郑,它是如何交代秦晋围郑的原因及形势?在全文中起到什么作用?
2、第二段写烛之武临危受命,郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的?
3、本文人物对话简洁,内容丰富,言者话中有话,你能说说他们的弦外之音吗?

4.阅读课文第三段,想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的,其中哪点最关键?运用课文启发,课外(在国庆节长假中完成)查阅资料,了解日本历史日本宪法关于战争的条款,了解美国历史、二战历史和琉球列岛及钓鱼岛历史,了解日本“购买钓鱼岛事件”、美国国会制度等等知识,自读语文必修二第四单元演讲稿的特点,然后设计一篇在美国国会的演讲稿,以说服美国人在钓鱼岛事件放弃“美日安保条约”,保持中立,在班上展示,题目自拟。
(用作文本写好交)
 
5.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由?
五、教(学)反思: