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    人教版高中语文必修1 - 6 鸿门宴

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  • 时间:  2016-02

《鸿门宴》复习学案

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★第三课时·复习《鸿门宴》
【教学目标】
1、复习课文内容,加深理解,培养多方位深入分析问题的能力。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。
3、把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
【重点难点】文言知识归类
【教学内容】
一、课前检测
1、文学知识填空
《史记》又称为《太史公书》,是我国第一部___体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史,对后世史学影响深远。
全书共130篇,包括本纪(帝王传记)__篇,世家(记诸侯本系)__篇,列传(序列人臣事迹)__篇,表(大事年表、人物年表)__篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)__篇,共526500字。
《史记》对历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明,既有高度的思想性,又有动人的艺术魅力。它不仅是一部相当完整的古代史书,同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“________,________”
2、字音(给加点的字注音)
王___关中;飨___士卒;说___项羽;好___美姬__;鲰___生
卮___酒;戮___力;有郤___;樊哙___;玉玦___;从___百余骑__
数___目项王;目眦___;狗彘___;啖___肉;按剑而跽___;交戟___
为___击破沛公军;若属皆且为___所虏;客何为___者
3、字形(填空)
xiǎng___客;食sūn___。玉jué___;联mèi___;jué____择
漏zhī____;è____运。chēn___视;chēn___怪;diān___池
二、课文内容复习
1、结构梳理(填空)
全文以“鸿门宴”为中心事件,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序展开故事情节。
全文共有七段,可按照“鸿门宴”的前后过程,分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。
第一部分(01—02)宴会前。写刘、项两军驻地、力量对比、事件的___及双方的幕后活动。
第二部分(03—04)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点,情节的___。
第三部分(05—07)宴会后。写刘邦脱身逃走,张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的_____。
2、内容探究
⑴《鸿门宴》是楚汉双方主要人物的一次聚会。这些人物性格特征怎样?作者主要通过什么方法来展现人物性格的?
作者主要通过___手法活灵活现地展现了人物形象。
人物形象
刘邦集团 项羽集团
主帅:刘邦——————————项羽——→[性格急躁与老奸巨猾对比鲜明]
(机智权变,善于用人) [____________]
谋士:张良——————————范增
(老练多谋,沉着冷静) [____________]
部将:樊哙——————————项庄
[_________] (忠为人臣,轻易放弃)
内奸:曹无伤—————————项伯
[_________] (亲自告密,仍被重用)
⑵性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文内容,参照下面文字,分析司马迁在客观冷静的叙述中对项羽寄寓了什么样的情感,是赞叹、惋惜,抑或兼而有之?
“夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也。”
“……自矜功伐,奋其私智而不师古。谓霸王之业,欲以力征经营天下。五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,岂不谬哉!”
3、语段赏析
阅读下面的文段,完成下列各题
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。此亡秦之续耳,窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。
⑴下列句子中加点的词语解释正确的一项是
A.目眦尽裂 目眦:眼睛。
B.沛公之参乘樊哙者也 参乘:古时乘车,坐在车上驾车的人。
C.项王按剑而跽曰:“客何为者?” 跽:挺直上身跪着。
D.哙遂入,披帷西向立 西向:西边。
⑵分别比较下列每组句子中加点词的意思,判断正确的一项是
与、①则与斗卮酒; ②我持……玉斗一双,欲与亚父
为、①窃为大王不取也; ②臣为韩王送沛公
A.两个“与”相同,两个“为”也相同。
B.两个“与”不同,两个“为”也不同。
C.两个“与”相同,两个“为”不相同。
D.两个“与”不相同,两个“为”相同。
⑶与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是
A.此天子气也 B.沛公之骖乘樊哙者也
C.夺项王天下者必沛公也 D.愿伯具言臣之不敢倍德也
⑷下列对文段内容的解说正确的一项是
A.樊哙陈词,把项王看得仅次于怀王,满足了项羽自矜功伐的心理,所以项王屡屡赐酒,还加彘肩。
B.刘邦在危机中“如厕”是借口,实情是急于脱逃。招樊哙出,暗中有所谋算。
C.樊哙闯帐陈词后,项王赐座,表明杀机已经完全消除。
D.樊哙闯帐,“披帷西向立,瞋目视项王”,主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。
⑸写出下列语句所包含的成语,并解释。
①毫毛不敢有所近。
②劳苦而功高如此。
③今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
⑹直译下面的文言句子
①谁为大王为此计者?
②君安与项伯有故?
③君为我呼入,吾得兄事之。
④不者,若属皆且为所虏。
三、文言知识梳理(填空)
1、通假字
①毋内诸侯,秦地可尽王也。
②距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
③张良出,要项伯。
④愿伯具言臣之不敢倍德也。
⑤旦日不可不蚤自来谢项王。]
⑥今者有小人之言,令将军与臣有郤。
⑦因击沛公于坐。
⑧不者,若属皆且为所虏。
⑨沛公奉卮酒为寿。
⑩皆为龙虎,成为采。
2、古今异义
①沛公居山东时。
②备他盗之出入与非常也。
③将军战河北。
④臣战河南。
⑤沛公奉卮酒为寿,约为婚姻。
⑥而听细说,欲诛有功之臣。
⑦人为刀俎,我为鱼肉。
⑧秦时与臣游。
3、一词多义
谢、①旦日不可不蚤自来谢项王。
②哙拜谢,起,立而饮之。
③乃令张良留谢。
辞、①臣死且不避,厄酒安足辞!
②今者出,未辞也,为之奈何?
军、①沛公军霸上。
②为击破沛公军。
胜、①沛公不胜杯杓。
②刑人如恐不胜。
如、①杀人如不能举。
②固不如也。
③沛公起如厕。
举、①杀人如不能举。
②举所配玉玦以示之者三。
且、①且为之奈何?
②臣死且不避,厄酒安足辞!
之、①项伯乃夜驰之沛公军。
②为之奈何?
③愿伯具言臣之不敢倍德也。
④今者有小人之言。
去、①相去四十里。
②脱身独去。
因、①不如因善遇之。
②项王即日因留沛公与饮。
③因击沛公于坐,杀之。
为、①使子婴为相。
②旦日飨士卒,为击破沛公军!
③不者,若属皆且为所虏!
④军中无以为乐。
⑤人为刀俎,我为鱼肉。
⑥何辞为?
4、词类活用
⑴名词用如动词
①沛公军霸上。 [军,动词,驻军]; ②沛公欲王关中。[王,动词,为王、称王]
③吾得兄事之。 [事,动词,伺候]; ④籍吏民。 [籍,动词,登记]
⑤范增数目项王。[目,动词,使眼色]; ⑥刑人如恐不胜。[刑,动词,施加刑罚]
⑦道芷阳间行。 [道,动词,取道]
⑵形容词用如动词
①素善留侯张良。
⑶意动用法、使动用法
先破秦入咸阳者王之。
②项伯杀人,臣活之。
③沛公旦日从百余骑来见项王。
④交戟之卫士欲止不内。
⑷名词作状语
①君为我呼入,吾得兄事之。
②项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。
③项伯乃夜驰之沛公军。
④头发上指。
⑤道芷阳间行(间至军中)
5、文言句式
⑴判断句
①此天子气也。 ②楚左尹项伯者,项羽季父也。
③亚父者,范增也。 ④夺项王世界者,必沛公也。
⑤沛公之参乘樊哙者也。
⑵被动句
①珍宝尽有之(被占据); ②若属皆且为所虏 吾属今为之虏。
⑶宾语前置
①客何为者?(何为——为何);②大王来何操?(何操——操何)
③沛公安在?(安在——在安);④籍何以至此?(何以——以何)
⑷介词结构后置
①具告以事;②贪于财货
⑸省略句
①欲呼张良与(省略“之”)俱去。②毋从(省略“之”)俱作古也。
③奉厄酒为(省略“之”)寿。 ④旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。
⑤将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南。⑥加彘肩(省略“于其”)上。
⑹固定结构
奈何————奈,动词。何,疑问代词。译为“怎样”、“如何”。如“为之奈何?”
孰与————与……相比,谁……?表示比较。如“孰与君少长?”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣将守关者”“事知以是距子也。”
为……所——被……,表被动。如“若属皆且为所虏”
无以————(无……以……):没有哪样东西拿来……,如“军中无以为乐”
何……为——表反问。为:用在反问句尾的语气词。如“何辞为”
四、练习和作业
1、完成“文言知识梳理”填空
2、见资料
★第四第五课时·高考链接(文言文阅读)
【教学目标】
1、理解常见文言实词在文中的含义;
2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3、理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。
4、理解并翻译文中的句子。
【重点难点】文言虚词、文言翻译
【教学内容】
●一、阅读下面的文言文,完成01—04题
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出。见秦伯曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。
《左传·烛之武退秦师》
天下之事以利而合者,亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣,烛之武出说秦穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置戍而去,何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国;弃旧恩、召新怨;弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心,讵能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怵于烛之武之利,弃晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者,吾知秦穆必翻然从之矣!
吕祖谦《东莱左传博议》
01、对下列句子中加点的词语解释,不正确的—项是
A.而又得秦置戍而去,何移之速也 移:改变
B.非利害深中秦穆之心,讵能若是乎 讵:同“拒”,抵抗
C.越国以鄙远 鄙:把……当做边邑
D.阙秦以利晋,唯君图之 图:考虑
02、对烛之武劝说秦伯退兵,分析正确的一组是
①晋国贪得无厌,时时图谋扩张领土。 ②晋国经常背信弃义,不足信赖,秦不应与之共事。
③晋楚两国有相互勾结以排挤秦国之势。 ④秦晋灭郑,有利于晋,不利于秦。
⑤郑国朝秦暮楚必将亡国,只有跟随秦国,郑国才有出路。 ⑥秦郑交好,有利于秦,不利于晋。
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①②④ D.②③⑥
03、下列对原材料有关内容的理解,不正确的一项是
A.晋文公、秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾经对晋国无礼,并且对楚国怀有二心,因此得罪了秦晋二国。
B.秦穆公派杞子、逢孙、杨孙留下来的真正目的,是想以后伺机偷袭郑国,保卫郑国只是一个借口。
C.上述材料给我们塑造了性格各异的人物形象,如知人善谏的佚之狐、顾全大局的郑伯、清醒理智的晋文公。
D.虽与郑国结盟,但以后若能得到更大的利益,秦穆公一定会见利背盟,这充分反映了“春秋无义战”的历史事实。
04、把下面句子翻译成现代汉语
①既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
②天下之事以利而合者,亦必以利而离。
③因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
●二、(2008·江西)阅读下面的文言文,完成05—09题
子产①为政
郑人游于乡校②,以论执政。然明谓子产曰:“毁乡校,何如?”子产曰:“何为?夫人朝夕退而游焉,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川:大决所犯,伤人必多,吾不克救也,不如小决使道,不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰:“少,未知可否。”子皮曰:“愿,吾爱之,不吾叛也。使夫往而学焉,夫亦愈知治矣。”子产曰:“不可。人之爱人,求利之也。今吾子爱人则以政,犹未能操刀而使割也,其伤实多。子之爱人,伤之而已,其谁敢求爱于子?子有美锦,不使人学制焉。大官、大邑,身之所庇也,而使学者制焉。其为美锦,不亦多乎?侨闻学而后入政,未闻以政学者也。若果行此,必有所害。”
范宣子③为政,诸侯之币重,郑人病之。二月,郑伯如晋,子产寓书于子西,以告宣子,曰:“子为晋国,四邻诸侯,不闻令德,而闻重币,侨也惑之。侨闻君子长国家者,非无贿之患,而无令名之难。夫令名,德之舆也。德,国家之基也。有基无坏,无亦是务乎?有德则乐,乐则能久。”宣子说,乃轻币。
子产使都鄙有章,上下有服,田有封洫④,庐井有伍⑤。大人之忠俭者,从而与之;泰侈者,因而毙之。从政一年,舆人⑥诵之曰:“取我衣冠而褚之,取我田畴而伍之。孰杀子产,吾其与之!”及三年,又诵之曰:“我有子弟,子产诲之。我有田畴,子产殖之。子产而死,谁其嗣之?”
(选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年)
【注】①子产:名侨,字子产,春秋时著名政治家,郑国名相。②乡校:乡间公共场所。③范宣子:春秋时晋国大臣,晋平公时执掌国政。④封洫:田界。⑤伍:五家相保的民户编制。⑥舆人:众人。⑦褚:储藏。
05、对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是
A.吾不克救也 克:能够。
B.郑伯如晋 如:到……去。
C.非无贿之患,而无令名之难 贿:贿赂。
D.子产使都鄙有章,上下有服 鄙:边远的地方。
06、下列句中的“病” 字,与文中“郑人病之”用法相同的一项是
A. 予购三百盆,皆病者,无一完者
B. 君子病无能焉,不病人之不己知也
C. 老臣病足,曾不能疾走
D. 以夭梅病梅为业以求钱也
07、下列八句话编为四组,分别表现子产治国以德,以民为本的一组是
①不闻令德,而闻重币,侨也惑之
②大人之忠俭者,从而与之
③其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之
④是吾师也,若之何毁之
⑤人之爱人,求利之也
⑥德,国家之基也
⑦不如吾闻而药之也
⑧夫令名,德之舆也
A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④
08、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.子产高度重视倾听民众意见,并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所,如果取缔乡校,堵塞言路,一定会对国家造成巨大伤害。
B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地,认为如果不经过学习实践就委以重任,一定会造成危害。
C.子产认为治国应该重德轻财,治国以德可以获取美好的名声,从而塑造良好的国家形象,使国家根基稳固,人民快乐安逸。
D.子产是春秋时期郑国的贤相,他具有很强的民本思想,勇于改革,赏罚分明,治国有方,文章最后通过郑国流传的民谣,用对比的手法,对子产给予了高度的赞扬。
09、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
①我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。
②吾爱之,不吾叛也。使夫往而学焉,夫亦愈知治矣。
③子产而死,谁其嗣之?
●三、(2007·广东)阅读下面的文言文,完成10—14题
郭生,邑之东山人。少嗜读,但山村无所就正,年二十余,字画多讹。先是,家中患狐,服食器用,辄多亡失,深患苦之。一夜读,卷置案头,狐涂鸦甚,狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之,仅得六七十首,心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇,待质名流。晨起,见翻摊案上,墨汁浓泚殆尽。恨甚。
会王生者,以故至山,素与郭善,登门造访。见污本,问之。郭具言所苦,且出残课示王。王谛玩之,其所涂留,似有春秋。又复视涴①卷,类冗杂可删。讶曰:“狐似有意。不惟勿患,当即以为师。”过数月,回视旧作,顿觉所涂良确。于是改作两题,置案上,以观其异。比晓,又涂之。积年余,不复涂,但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸。郭异之,持以白王。王阅之曰:“狐真尔师也,佳幅可售矣。”是岁,果入邑庠。郭以是德狐,恒置鸡黍,备狐啖饮。每市房书名稿,不自选择,但决于狐。由是两试俱列前名,入闱中副车。
时叶公文章,风雅绝丽,家弦而户诵之。郭有抄本,爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上,污荫几无余字,又拟题构作,自觉快意,悉浪涂之:于是渐不信狐。无何,叶公以正文体被收,又稍稍服其先见。然每作一文,经营惨淡,辄被涂污。自以屡拔前茅,心气颇高,以是益疑狐妄,乃录向之洒点烦多者试之,狐又尽泚之。乃笑曰:“是真妄矣!何前是而今非也?”遂不为狐设馔,取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然,启视则卷面涂四画,粗于指,第一章画五,二章亦画五,后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等,两次五等,始知其兆已寓意于画也。
异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫。 (选自《聊斋志异·郭生》,有改动)
注:①涴:弄脏。②狃:因袭。
10、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.又积窗课二十余篇,待质名流 [质:询问]
B.素与郭善,登门造访 [善:友好]
C.王谛玩之,其所涂留,似有春秋 [玩:玩味]
D.乃录向之洒点烦多者试之 [录:记载]
11、下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是
A.而:①心恚愤而无如何; ②何前是而今非也
B.以:①会王生者,以故至山;②以是益疑狐妄
C.所:①郭具言所苦; ②其所涂留,似有春秋
D.于:①不自选择,但决于狐;②始知其兆已寓意于画也
12、下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是
A.又积窗课二十余篇,待质名流 // 自以屡拔前茅,心气颇高
B.又复视涴卷,类冗杂可删 // 于是渐不信孤
C.回视旧作,顿觉所涂良确 // 是真妄矣!何前是而今非也
D.每市房书名稿,不自选择,但决于狐 // 遂不为狐设馔,取读本锁箱簏中
13、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.郭生家中经常闹狐患,丢失了许多东西,不少习作也被弄得污浊不堪,难以阅读,因此他非常怨恨狐狸。
B.老友王生前来拜访,郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意,而且还可以当郭生的老师。
C.叶公名气很大,郭生珍藏了他的文章抄本,但狐狸却在抄本上泼墨,郭生便明白了叶公的文章并不出色。
D.郭生屡拔前茅之后,狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然,就不再为狐狸设馔,并将读本锁在箱子里。
14、断句和翻译
⑴用“/”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。
异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫
⑵翻译下面的句子
①但以浓墨洒作巨点,淋漓满纸。郭异之,持以白王。
②郭以是德狐,恒置鸡黍,备狐啖饮。

●《鸿门宴》
一、课前检测
1、文学知识填空
纪传、12、30、70、10、8、史家之绝唱,无韵之《离骚》
2、字音(给加点的字注音)
王(wàng)关中;飨xiǎng士卒;说(shuì)项羽;好(hào)美姬(jī);鲰生zōu;卮zhī酒;戮lù力;有郤xì;樊哙kuài;玉玦jué;从(cóng)百余骑(jì);数(shuò)目项王;目眦zì;狗彘zhì;啖dàn肉;按剑而跽jì;交戟jǐ;为(wèi)击破沛公军;且为(wéi)所虏 ⑧客何为(wéi)者
3、字形(填空)
xiǎng 飨客;sūn 食飧。玦jué 玉玦;袂mèi 联袂;抉jué 抉择
卮zhī 漏卮;厄è 厄运。瞋chēn 瞋视;嗔chēn 嗔怪;滇diān 滇池
二、课文内容复习
1、结构梳理(填空)
2、内容探究
三、文言知识梳理(填空)
1、通假字
①内——纳;②距——拒;③要——邀;④倍——背;⑤蚤——早
⑥郤——隙;⑦坐——座;⑧不——否;⑨奉——捧;⑩采——彩
2、古今异义
①山东 古:指崤山以东地区。②非常,古义:意外的变故。③河北。古:黄河以北地区。
④河南 古:黄河以南地区。⑥细说,明确:古义:小人的谗言。
⑦鱼肉。古,鱼和肉;⑧游,古,交往。
3、一词多义
谢、①动词,谢罪、道歉。②动词,感谢。③动词,辞别。
辞、①动词,推辞。②动词,辞谢。
军、①动词,驻扎。②名词,军队。
胜、①动词,禁受住。②副词,尽。
如、①动词,好像。②动词,比得上。③动词,往。
举、①副词,尽。②动词,举起。
且、①副词,将。②副词,况且。
之、①动词,到。②代词,这。③助词,取独。④助词,的。
去、①动词,距离。②动词,离去,脱离。
因、①动词,趁机。②副词,于是、就。③动词,趁机。
为、①动词,任,做。②介词,替,给。③介词,被。④动词,作为。⑤动词,是。⑥句末语气词。
4、词类活用
⑴名词用如动词
①沛公军霸上。[军,动词,驻军];②沛公欲王关中。[王,动词,为王、称王]
③吾得兄事之。[事,动词,伺候];④籍吏民。[籍,动词,登记]
⑤范增数目项王。[目,动词,使眼色];⑥刑人如恐不胜。[刑,动词,施加刑罚]
⑦道芷阳间行。[道,动词,取道]
⑵形容词用如动词
①素善留侯张良。[善,动词,交好]
⑶意动用法、使动用法
①先破秦入咸阳者王之。(以之为王,称王,意动)
②项伯杀人,臣活(使之活,救了他的命,使动)之。
③沛公旦日从(使……随从追随,意即带领,使动)百余骑来见项王。
④交戟之卫士欲止(使之止,休止,使动)不内。 樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞
⑷名词作状语
①君为我呼入,吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。
②项伯亦拔剑起舞,常以身翼(像鸟翅一样)蔽沛公。
③项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。
④头发上(向上)指。
⑤道芷阳间行、间(抄小路)至军中。
5、文言句式
●高考链接
一、阅读下面的文言文,完成01—04题。
01、B
02、C
03、A
04、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语
① 既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
已经在东面使郑国成为了它的疆界,又想扩张它西部的疆界。如果不侵损秦国,晋国要从哪里取得它所贪求的土地呢?
② 天下之事以利而合者,

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