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    人教版高中语文必修2 - 1 荷塘月色

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  • 时间:  2016-02

《从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移》课堂实录

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      从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移
 
                                              
教学设想
学生描述不具体,泛泛而谈,笼笼统统,只做概括介绍,不做具体描述,这是中学生作文常犯的毛病之一。不少中学生的作文,只有一些大而空的叙述,只有表示抽象事物的语汇,没有丰富的细节,没有生动的形象。比如现任教的两个班级学生总人数为104人,只有7%左右的学生写作文能做到具体、生动、形象;将近97%的学生写作文就犯以上的毛病。也有不少学生常常说,自己想的时候是多么好,多么感人,可是一写出来就没有自己想的这么好,这么感人,别说不感人,自己都不感动了。
为什么会出现这些现状呢?关键是学生写作时没有把细节写好。有个成语叫“画龙点睛”。如果把一篇文章看作龙的话,细节就是龙的眼睛了,眼睛画活了,龙也就活了。同样,细节写得好,文章就生动了。
基于以上原因,我设想通过对新学课文《荷塘月色》中重点文段的赏析,让学生找出写好文章的原因,并归纳出运用寓情于景,写好景物作文的方法,使学生明白了要多观察事物,抓住特征,采用细节描写,运用多种修辞方法表现具体事物才能感人,才能写好作文。
 
教学目标
1、知识和能力目标
能够理解和运用比喻、拟人、通感的修辞方法,能够抓住事物特征恰当使用修辞方法。
2、过程和方法目标
欣赏优秀美文的写作特点,并迁移到学生习作中运用并体现这些具体的特点。
3、情感态度和价值观目标
    荷花之美的赏析到学生堂上习作白兰之美的挖掘,认识到文章写作的内核就是识真美,见真情。
 
教学过程
 
师生行礼。
 
一、回顾美文《荷塘月色》,理清美文精华,尤其是写作特点
师:最近我们学习了朱自清先生的美文《荷塘月色》,大家对于这篇文章记忆犹新,那么文章表达了朱自清先生什么样的情怀呢?
生:通过作者月下散步,漫步荷塘时的所见所忆所感所想,抒发了作者关心国事,忧国忧民的思想情怀。
师:具体的情绪变化是怎样的?
生:感情线索是,不宁静——得静——出静。
生:也可以说是,淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁
师:感情变化又是依托什么而不断体现的?
生:随游踪线索而体现,具体是,家——小路——荷塘——家
师:为什么作者会出现淡淡的喜悦呢?
生:因为美丽的荷塘月色,激化了作者心中的美好向往。
师:那好。请同学们齐读四、五、六段,再次感受美丽的荷塘月色。
生:(齐读)
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也没有。
师:这三段描写为什么唤起了作者的淡淡的喜悦?
生:因为荷塘月色真的很美!
师:作者怎样表现出荷塘月色的美的?
生:主要是抓住事物的特征,通过大量的细节描写,以及比喻、拟人和通感等修辞方法,展现了景色的美丽。
师:很好,能不能具体说说呢?
生:好的,就以月下荷塘这段为例,写了荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流水这些事物。
师:这些景物是按照什么样的顺序来写的呢?
生:按照由近到远,由上到下的顺序来写的。
师:怎样写荷塘的呢?
生:抓住了事物的特征,如写荷塘用了叠词“曲曲折折”,形容其大。
师:又如何写荷叶的呢?
生:写荷叶用了叠词“田田、层层”形容其多,还用了比喻“亭亭的舞女的裙”形容其姿态优美。
师:怎样表现荷花的呢?
生:写荷花用了拟人“有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的”,还用了三个比喻“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,表现了荷花的柔美动人的情态。
师:荷香又是怎样表现的呢?
生:写荷香用了通感“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,使嗅觉转化为听觉,生动表现了荷香的迷人。
师:怎样写荷波的呢?
生:写荷波用了两处比喻“这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
师:写流水又是如何表现的?
生:写流水又使用了拟人“叶子底下是脉脉的流水”,“脉脉”二字,生动写出了流水的特点,赋予流水以生命的情感。
师:讲的很好!其实,后面“荷塘月色”、“荷塘四周”这两段也有这些特点,这里就不再具体展开了。总之,美景需要有恰当的手法来表现,赋予景物以生命,成为饱含情感的意象,构成优美的意境,才能够承载作者所要表达的情怀。因此,写作中如何抓住事物的特征,恰当的使用修辞方法,写出优美的语言文段显得异常重要。
 
二、写作知识迁移,围绕“玉兰情思”话题,集中写好一段典型文字,刻画玉兰美丽形象,成为情感寄托的对象。
师:通过上面的学习,我们明白的朱自清的美文是如何能够寓情于景的。今天,我们尝试着写篇类似的文章。
生:老师,我们今天写什么呢?
师:我们今天就以教室窗外那三棵高大的白兰树为写作对象。
(出示投影图片8张)
刚刚我们看到的这几张白兰花树的图片,从不同角度、不同距离展示它们的姿态。其实,这种浓香的白兰花是我们顺德的区花,生物学名叫白兰,但也有老百姓叫白玉兰、玉兰。在顺德的很多地方都见得到,尤其钟楼公园、凤岭公园、一些道路旁,甚至我们的校园里都有。
为了大家更好地了解,这里还介绍一下有关的知识。
(出示投影文字)
白兰,属木兰科含笑属落叶乔木,高达17—20米,盆栽通常3-4米高,也有小型植株。树皮灰白,幼枝常绿,叶片长圆,单叶互生,青绿色,革质有光泽,长椭圆形。其花蕾好像毛笔的笔头,瓣有8枚,花长3厘米左右,白如皑雪,生于叶腋之间。花白色或略带黄色,花瓣肥厚,长披针形,有浓香,花期长,6-10月开花不断。如冬季温度适宜,会有花持续不断开放,只是香气不如夏花浓郁。
白兰花href=\\\'http://baike.baidu.com/view/895.htm\\\' target=_blank>花语:纯洁的爱、真挚
她的由来,在传说里是一个美丽而又动人的故事。相传在很久以前,深山里住着三姐妹,大的叫红兰,依次白兰、黄兰。一天,她们下山玩,竟然发现山下村子里很是冷清,打听下才知道是秦始皇赶山填海,杀死了龙王的女儿,龙王震怒了,跟那的人结下了怨仇,龙王把盐库锁死了,从此不让那里的人吃盐,导致那里瘟疫肆虐,一片死寂。三姐妹决定帮助村民解决盐的问题,她们找了龙王,龙王数次拒绝了她们的恳求,无奈之下,三姐妹只好用自酿的花香迷醉了看守盐库的蟹将后,把盐库的墙打穿,把盐浸入了海水里。而她们也被龙王变成了树,她们开的花,芳香四溢了邻里,所以,人们就把她们化成的树称为白兰树,也把白兰花看成了报恩花。
生:老师,只写一段吗?有什么要求?
师:对,只写一段。从白兰树的树干、枝条、树叶、花等方面,采用用合理的观察顺序、运用恰当的细节描写、生动贴切的比喻、拟人、通感的修辞方法,并适当考虑文章主题,赋予白兰树以人的情感和一定的感情倾向,字数200~300,时间25分钟。
 
三、展示学生习作文段,并紧扣写作要求来引导学生评价
1、从观察顺序和修辞方法角度展示学生习作
师:首先我们从不同的观察顺序找出不同的文段。
生:我来读读这一篇。
师:好的,你的是什么顺序?
生:由远到近
师:有没有适当的采用修辞手法。
生:有。
师:那好,请读!
生:雨后的傍晚,很是凉爽,兴许是这几天都下雨的缘故,一切都湿得很透切,已是找不到夏日里30多度的炎热感了。我穿过小区的门岗,远远地就闻到了一阵幽幽的香味,很是怡人。记忆也随着脚步,离那兰树越来越近,由若有若无的幽香幻变成阵阵的清香,觉得甜甜的,沁人心脾。这一刻,记忆是情窦初开的,是家里大院的,是信笺里的,也是自己曾经枕边的。
师:还有没有用其他顺序的?
生:有。
师:什么顺序?
生:从下到上。
师:有没有适当的采用修辞手法。
生:有。
师:好的,请读!
生:望着窗外那高大的白玉兰树发呆:树干愈发的粗大了,灰白色的树皮也憋足了劲儿拼命地长,抬头看,今年的白兰花的叶子特别茂盛,分外翠绿,但怎么还不见那洁白的花儿呢?众里寻它千百度,幕然回首,一朵洁白的含苞欲放的白兰花就在树尖的那丛绿叶中若隐若现,羞涩地探出半个身子来,就像那含羞带娇的少女。啊!原来已有花儿长了。而且不止一朵,盯着那花儿来看,看着看着,那花儿仿佛正慢慢地开放,那洁白的花瓣正向外张开,再张开……宛如十来个身穿白裙子的小天使在翩翩起舞……
 
2、结合文章主题,展示学生习作
师:找好了寓情于景的景物后,我们可以赋予景物那些情感呢?
生:可以是友情、亲情、乡情或者其他人物等。
师:好的。谁来说说友情或者感恩的?
生:我来!
    夜晚里,夏风习习地吹拂,润了眼,漾了心,啊!幽幽白兰香……
在这白兰盛开的季节里,实中的同学们都贪婪地吮吸这白兰花散发出来独特而清幽的香味。沐浴在属于我们实中独特的味道中,大家都享受着温柔而醉人的花香。原本清澈的天空与美丽的白兰相互映衬,为实中营造一片祥和宁静切朝气逢勃的景象,那是我们实中人的福气!
我想到了二十年后的相聚,写下了《相约白兰树下》,从此,在我心里就种下了一棵相约树——就让这棵白兰在心中长成参天大树吧!就让自己成为看树人吧!也许,二十年后,树下,春意浓浓……
    心香一瓣,如白兰,对母校充满了无尽的感激。
师:还有谁来展示?
生:我来。
师:是什么主题?
生:歌颂环卫工人的。
还有离住处不远的那棵白兰树,树龄有一百多年,树冠苍然,遮天蔽日,三月里就开花,老远就能闻到迷人的芳香。花开在广场上,路旁和凤岭公园里,当北国结冰飘雪的时候,这里的人们在树下走过时都会垫起脚来,谁也不忍踩了那白成一团的花。最浪漫的要算清洁女工了,一顶斗笠,一把扫帚,一个箩筐,轻轻地扫起轻轻地落进箩筐,恍如梦中多愁善感的葬花女子,那份柔情好不写意!
师:有没有写亲情的?
生:有。老师,我来读我的。
师:好的。
生:奶奶说:“白兰树生在房前意味着:吉,增添子孙。”
只记得屋前成排的白兰树,以前曾很喜欢要奶奶把铁钩装在竹竿上,把白兰花钩下来,奶奶把花放在盛满清水的小碟子里,这样一连几天家里都会洋溢着白兰花的清新香气。我依偎在她的身边,任那香气袅袅于我的身心四周,品着过往,聆听着她对风的倾诉,那粗糙的树皮,那高大的枝干,一如她那经年里曾经的沧桑。
师:有没有写乡情的?
生:有!
师:请读!
生:哥哥去厦门读大学了,他说厦门的植被跟广东没什么区别。最美的是凤凰树。最香的是白兰,比广东的还香。鼓浪屿、厦门大学高大的白兰树让来自顺德的游客羡慕不已,也唏嘘不已,因为曾经,大良也有很多这样的树,但都在改造中被砍伐掉了,树木的命运竟然是如此的坎坷。
起风了,窗外的白兰树响起了轻微的簌簌声,像是有人在叹息……
这短时间,正是白兰花开的季节,树绿葱茏,花香淡雅,很是赏心悦目。非常可惜的是,无论清晨还是夜晚,每次经过白兰花树下,总会见到一些人手执长杆,在树下巡来巡去,目光杀气腾腾,准备将罪恶的长杆伸向含苞欲放的白兰花。实在是丑不忍睹。

四、课后将堂上短文整理,紧扣主题,自拟题目,写成一篇800字以上的抒情性的记叙文,誊写在作文本上。