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    人教版高中语文必修3 - 高一下期末考试

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  • 时间:  2016-02

北京市西城区2014年下学期高一期末考试语文试卷

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北京市西城区2013-2014学年下学期高一期末考试
语文试卷
(本试卷满分为150分,考试时间为150分钟)
第Ⅰ卷
一、阅读《关于希特勒入侵苏联的广播演说》选段,完成1~4题。(每题3分,共12分)
希特勒是个  ①  (十恶不赦/万劫不复)、杀人如麻、  ②  (以邻为壑/欲壑难填)的魔鬼,而纳粹制度除了贪得无厌和种族统治外,别无主旨和原则。它横暴凶捍,野蛮侵略,为人类一切形式的卑劣行径所不及。
它的残酷行为和凶暴侵略所造成的恶果超过了各式各样的人类罪行。在过去二十五年中,没有一个人像我这样始终一贯地反对共产主义。我并不想收回我说过的话。但是,这一切,在正在我们眼前展现的情景对照之下,都已暗然失色了。过去的一切,连同它的罪恶,它的愚蠢和悲剧,都一闪而逝了。我看见俄国士兵站在祖国的大门口,守卫着他们的祖先自远古以来劳作的土地。我看见他们守卫着自己的家园,他们的母亲和妻子在祈祷——啊,是的,有时人人都要祈祷,祝愿亲人平安,祝愿他们的赡养者、战斗者和保护者回归。
我看见俄国上万的村庄,__________,__________,__________,__________。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去,穷凶极恶地展开了屠杀。我看见全副戎装、佩剑、马刀和鞋钉叮当作响的普鲁士军官,以及刚刚威吓、压制过十多个国家的、奸诈无比的特工高手。我还看见大批愚笨迟顿、受过训练、唯命是从、凶残暴戾的德国士兵,像一大群爬行的蝗虫正在蹒跚行进。我看见德国轰炸机和战斗机在天空盘旋,它们虽然因英国人的多次鞭挞而心有余悸,却在为找到一个自以为唾手可得的猎物而  ③  (得意忘形/得意忘言)。在这番嚣张气焰的背后,在这场突然袭击的背后,我看到了那一小撮策划、组织并向人类发动这场恐怖战争的恶棍。
1. 文中加点字的注音不正确的一项是
A. 横(hèng)暴  卑劣(liè)           B. 祈(qí)祷  暴戾(lì)
C. 威吓(xià)  鞭挞(dá)         D. 余悸(jì)  一小撮(cuō)
2. 文中划线的词语中没有错别字的一项是
A. 凶捍  一贯                       B. 赡养  戎装
C. 迟顿  策划                       D. 暗然失色  唾手可得
3. 在文中①②③处填入词语,恰当的一项是
A. 十恶不赦  欲壑难填  得意忘形     B. 十恶不赦  以邻为壑  得意忘言
C. 万劫不复  欲壑难填  得意忘言     D. 万劫不复  以邻为壑  得意忘形
4. 根据上下文,填写在文中横线处的句子,语序最恰当的一项是
我看见俄国上万的村庄,__________,__________,__________,__________。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去,穷凶极恶地展开了屠杀。
①那儿依然有着人类的基本乐趣            ②少女在欢笑,儿童在玩耍
③那里穿衣吃饭都依靠土地                ④生活虽然十分艰辛
A. ②①③④         B. ②③④①         C. ③①④②         D. ③④①②
 
二、根据要求整合相关知识,完成5~7题。(每题3分,共9分)
5. 下列有关文学常识的表述,不正确的一项是
A. 《诗经》和“楚辞”分别是我国现实主义与浪漫主义文学的源头;“诗圣”杜甫写了大量有现实主义特色的作品,而“诗仙”李白则是浪漫主义的杰出代表。
B. “杂剧”是元代流行的戏曲,代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《牡丹亭》;“传奇”是明清时的戏曲,代表作有汤显祖的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》。
C. 法国的巴尔扎克创作了总标题为《人间喜剧》的一系列小说,其中有《欧也妮•葛朗台》等;英国的剧作家莎士比亚也是位诗人,他推动了十四行诗的发展。
D. 法国诗人波德莱尔开启了现代主义的先河,他的作品《应和》被称作“象征派的宪章”;而爱尔兰诗人叶芝曾获得诺贝尔文学奖,其重要诗作有《当你老了》。
6. 下列各项中加点字的意义和用法相同的一组是
A. 将兵而攻胡                   将子无怒
B. 十五好剑术,遍干诸侯         坎坎伐檀兮,置之河之干兮
C. 匪我愆期,子无良媒           念窦娥葫芦提当罪愆
D. 今臣不敢隐忠避死,以效愚计   倘急难有用,敢效微躯
7. 对下列文言句中划线部分的理解,正确的一项是
A. 起伏北壁石窗下,微窥之
理解:稍稍看了一眼
B. 诸侯春振旅,秋治兵,所以不忘战也
理解:因此不会失去战争的能力
C. 靡敝中国,甘心匈奴,非完计也
理解:使中原疲惫衰败,而把攻打匈奴当作快意之事
D. 且夫兵久则变生,事苦则虑易
理解:事情(让人)太辛苦了,就考虑给一些容易完成的任务
 
三、(共7分)
8. 在横线处写出作品的原句(限选其中7道题)
①身既死兮神以灵,_______________。(屈原《国殇》)
②羁鸟恋旧林,_______________。(陶渊明《归园田居》)
③无边落木萧萧下,_______________。(杜甫《登高》)
④_______________,使我不得开心颜!(李白《梦游天姥吟留别》)
⑤座中泣下谁最多?_______________。(白居易《琵琶行》)
⑥明月楼高休独倚,酒入愁肠,_______________。(范仲淹《苏幕遮》)
⑦大江东去,浪淘尽,_______________。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)
⑧_______________,到黄昏,点点滴滴。(李清照《声声慢》)
⑨天地也!做得个怕硬欺软,_______________!(关汉卿《窦娥冤》)
 
四、阅读《祝福》选段,完成9~11题。(共12分)
①况且,一想到昨天遇见祥林嫂的事,也就使我不能安住。那是下午,我到镇的东头访过一个朋友,走出来,就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线,就知道明明是向我走来的。……
②我就站住,豫备她来讨钱。
③“你回来了?”她先这样问。
④“是的。”
⑤“这正好。你是识字的,又是出门人,见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。
⑥我万料不到她却说这样的话来,诧异的站着。
⑦“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切地说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”
⑧我很悚然,一见她的眼钉着我的,背上也就遭了芒刺一般,比在学校里遇到不及豫防的临时考,教师又偏是站在身旁的时候,惶急得多了。对于魂灵的有无,我自己是向来毫不介意的;但在此刻,怎样回答她好呢?我在极短期的踌躇中,想,这里的人照例相信鬼,然而她,却疑惑了,——或者不如说希望:希望其有,又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼,为她起见,不如说有罢。
⑨“也许有罢,——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
⑩“那么,也就有地狱了?”
⑪“阿!地狱?”我很吃惊,只得支吾着,“地狱?——论理,就该也有。——然而也未必,……谁来管这等事……。”
⑫“那么,死掉的一家的人,都能见面的?”
⑬“唉唉,见面不见面呢?……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人,什么踌躇,什么计画,都挡不住三句问,我即刻胆怯起来了,便想全翻过先前的话来,“那是,……实在,我说不清……。其实,究竟有没有魂灵,我也说不清。”
⑭我乘她不再紧接的问,迈开步便走,匆匆的逃回四叔的家中,心里很觉得不安逸。自己想,我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候,感到自身的寂寞了,然而会不会含有别的什么意思的呢?——或者是有了什么豫感了?倘有别的意思,又因此发生别的事,则我的答话委实该负若干的责任……但随后也就自笑,觉得偶尔的事,本没有什么深意义,而我偏要细细推敲,正无怪教育家要说是生着神经病;而况明明说过“说不清”,已经推翻了答话的全局,即使发生什么事,于我也毫无关系了。
9. 对第⑤段中划线句的解释最恰当的一项是(3分)
A. 祥林嫂已经有多年没有见到“我”,老熟人的偶然相逢让她既觉得意外,又感到高兴。
B. 遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂,内心压抑了太多、太沉重的苦闷,急于向人倾诉。
C. “我”有文化,又见多识广,祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑,因此饱含希望。
D. 在遇到“我”之前,鲁镇上的人对她都很冷漠,而“我”能同情她,给她一点安慰。
10. 对第⑭段中的划线句子的理解不恰当的一项是(3分)
A. “我”被祥林嫂问得不知如何回答,怕她继续穷根究底却无言以对,因此选择离开。
B. “我”感觉到了祥林嫂话中的异样,怕自己的回答让她想不开,于是抓紧时间离开。
C. “我”经不住祥林嫂追问,只能含混其辞,但心有愧疚,同时对她的命运有些担心。
D. “我”了解祥林嫂的经历,却不愿意明确回答对方的问题,这反映了“我”的冷漠。
11. 祥林嫂“走近两步”之后对“我”提出的三个问题,分别反映了她怎样的心理?请简要回答,并说明她产生这些心理的原因。(6分)
 
第Ⅱ卷
 
五、阅读下面的文言文,完成12~15题。(每题3分,共12分)
翠柳
(清)曹衍东
维扬汪本,以手谈①自诩。尝游于京洛缙绅间,曾见赏于吴桥某大司马,因称“棋汪”。由是一枰之上,方罫之间,闻汪生之风者,可以不战而先馁。
一日,游三楚,寓武昌。太守张公,高手也,癖于木野狐②。因与汪弈,三战三北,汪盛气临之。太守衔汪,因欲得一胜汪者以快意,而卒寥寥。
张于静夜灯前覆汪胜局,反覆凝思,计无所出。一婢名翠柳,慧而能。捧茗在张公侧久立,乃曰:“莲漏③三滴,犹抱石子不寐,夫人将不耐等矣。”张不答。翠柳指局曰:“但此间争一着先耳。”张恍然。遂命与弈,终局翠胜,张大喜,曰:“可儿,明日当与汪弈,为我一洗前辱。”
辰起,请汪及众宾至,复布局,曰:“今日有小女子学步者,愿先生教之。”汪漫应焉。张公呼翠柳出,汪视之,垂髫丫髻儇婢也。立案前,入局即持白子曰:“棋让一先。先生请下黑子,可以前驱胜我也。”汪颔之。甫三四着,汪色变。翠曰:“先生面赧矣。”翠上下嬉顾,略不经意,而子落枰间,一座皆惊。翠又曰:“先生汗出矣。”汪赧颜沉思,下子愈迟。翠随手掷之,疾若鹘落。既而翠柳棋声乃与笑声丁丁格格相酬答;汪如木偶,子更无着处。翠以手自捏其凤翘④曰:“先生坐,亦知立者苦否?”众粲然。而汪神丧志沮,辙乱旗靡。忽为翠柳于西北角上劫去十数子,如方塘一鉴,白鹭数点而已。翠乃以长袖自掩其口,胡卢曰:“先生负矣!先生负矣!”零碎连步以入。汪目望洋,不知所为,是局固未终也。
汪蹩躄返寓,明日遂行。
【注释】①手谈,指下棋。 ②木野狐,围棋的别称。 ③莲漏,古代计时的工具。 ④凤翘,女性的凤形首饰。
12. 下列对句中加点词语的解释不正确的一项是
A. 可以不战而先馁               馁:丧失勇气
B. 太守衔汪                     衔:对……怀恨在心
C. 而卒寥寥                     卒:(直至)死亡
D. 先生面赧矣                   赧:羞惭脸红
13. 下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是
A. 曾见赏于吴桥某大司马,因称“棋汪”       我欲因之梦吴越
B. 因欲得一胜汪者以快意                     发天下丁男以守北河
C. 一婢名翠柳,慧而能                       且为祖国而死,亦义所应尔也
D. 忽为翠柳于西北角上劫去十数子             尝学琵琶于穆、曹二善才
14. 下列对文中语句的理解,不正确的一项是
A. 尝游于京洛缙绅间,曾见赏于吴桥某大司马
理解:曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往,并被吴桥的某大司马赏识
B. 今日有小女子学步者,愿先生教之
理解:今天有个刚学会走路的小女孩儿,希望得到先生的指点
C. 汪目望洋,不知所为
理解:汪本眼神迷茫,不知道该怎么办
D. 汪蹩躄返寓,明日遂行
理解:汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所,第二天就走了
15. 下列的理解和分析,不符合文意的一项是
A. 文章开篇就交代了汪本高超的棋艺,字里行间流露出作者的敬佩之情。
B. 翠柳边下棋边说笑体现了她的活泼轻松,这与汪本的心情形成了对比。
C. 翠柳说汪本坐着不知别人站着的苦,是揶揄汪本犹豫不决,落子太慢。
D. 一个丫鬟在终局前就战胜一代围棋高手,说明了“山外有山”的道理。
 
六、阅读下面的诗歌,完成16~18题。(共12分)
鹧  鸪
(唐)郑谷
暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。
 
16. 下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分)
A. 首联“锦翼”两字,点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色;“近山鸡”则是将鹧鸪与山鸡作比,表现其有类似山鸡的美丽品相和高雅风致。
B. 颔联描绘了暮雨潇潇、落红片片、鹧鸪啼声之中的青草湖、黄陵庙,用“雨昏”“花落”的意象给全诗平添了怡然闲适的气氛。
C. 颈联中的“游子”因“闻”鹧鸪而“征袖湿”,由鹧鸪转而写人,承接自然巧妙。“佳人才唱翠眉低”,也是因鹧鸪啼鸣动了情思。
D. 尾联写湘江浩淼,夕阳西下,苦竹丛深,在这样的环境里,鹧鸪啼鸣的呼应回荡更显得凄婉绵长;虽未写人而人的情感尽在其中。
17. 请赏析颈联中“乍”“才”的表达作用。(5分)
 
18. 辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》中有“江晚正愁予,山深闻鹧鸪”。辛词和郑诗都借鹧鸪啼鸣表达哀怨感慨之情,其哀怨感慨的原因有何不同?(4分)
 
七、阅读下面的作品,完成19~22题。(26分)
天何言哉
地理课从小学一直延续到初中、高中,但是,我对这一门学科却没有过真正的认识。对为了考试而硬背下来的河流、山脉、矿产、铁路、城市等等的名称与特点,也无法产生感情,不能理解这些字面的记录与“我”的关系。
让我最早对“地理”有模糊感觉的,恐怕还是父亲贴在客厅墙上的地图吧。当我和玩伴,指指点点,在地图上寻找“台北”“西安”的位置,追溯淡水河、黄河的源头时,那经纬纵横的纸张上面,便不再只是一些无意义的符号;而随着色彩从褐黄、浅绿到湛蓝,我们懵懂年幼的心,也仿佛跋涉了一次高原、山脉、河谷与海洋了。
第一次出国,随着飞机的拔地升高,窗外的景物逐渐缩小变远。远近的山脉丘陵,起伏连绵;田陌纵横如网,道路伸延四去……当飞机以全速冲上云天时,那淡到几乎不辨细部的家乡,真的像一张地图了;又像亲人的五官,有特殊的音容笑貌,是我不能遗忘的永恒的图像。啊!我努力想看得更清楚一点。这第一次的辞乡之泪,与第一次感受到大地广袤无尽的震撼纠缠混合。我才知道,原来所谓地理,并不是一门冷漠的学科,而是季候、风雨、山川、大地,是我赖以为生万物赖以生存的自然啊!才知道自己——这微小的生命外面,有山脉起伏,有河川蜿蜒,有季候变迁,有星辰移转,有万物的繁衍与变灭。
后来我才懂得思索:人在经纬纵横的天地之间,在万物的运转生灭之中,应当如何自处?如何找一个恰当的地位?应该自小,还是自大?
中国是一个古老的民族,古老到常常要用洪荒山川来指点智慧。
盘古辟开了初始的洪荒,然后倒在大地上。肌肉化为田土,骨骼形成山脉,发髭生长成繁密的山林丛草,汗水流成了汩汩的长河,呼吸化成了风云……中国开天辟地的神话,一开始便阐释了人与自然肌肤相亲、不可分离的关系。
仁者和智者都懂得苍天无言而自有一种伟大,都从无言的自然中获取智慧。“天地有大美而不言”,庄子、老子都通过聆听自然的言语开宗立派。而孔子凄凄惶惶,在人世的纷乱中如丧家之犬。然而,他对人世的大爱,最终还是回归到“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?”的自然化育中去,引导着世世代代的中国人去敬重自然,去倾听自然的言语!
“天何言哉?”的智慧,导理出了“弋不射宿”“数罟不入洿池”的准则:猎者不射杀已经归巢的鸟,渔夫不用细密的网来捕鱼,自然生命才能繁衍生息,避免被滥捕而灭绝的命运。因为倾听自然的言语,人们从大自然的循环生息中懂得了“万物并育而不相害”的道理,可以坦荡宁静,没有求取的贪婪,没有征服者的霸道与自大。
近几十年来,台湾迈上了现代化的道路。然而随着现代化与经济繁荣而来的是对自然前所未有的破坏,对地理环境的冷漠无知。人不再觉得自然伟大,不再从自然中获取智慧;山林被砍伐殆尽,水土流失,工业废水污染了水源,许多动物与植物濒临绝灭,垃圾山使大家不知如何是好……拥挤在都市中的人,焦虑、暴力与欲望日甚一日地膨胀。是的,我们应该繁荣和进步,但如果“繁荣”谋杀了对美的向往,如果“进步”不能使生活幸福,如果“现代”所指的只是日复一日的精神恐慌,我们还要这样继续下去吗?
有一本真正富裕的大书永远打开着,那便是“地理”,是用山脉、河流、大地、星辰、季候记录的地理,是人类可以学习的永恒的智慧之源——这,才是我的“地理”。
(取材于台湾作家蒋勋的同名散文)
 
19. 下列对文章的理解和分析,不正确的两项是(4分)
A. 文章从上学时的地理课写起,指出硬背下来的地理知识并不能被“我”真正地理解,写这些的目的是批判应试教育的危害。
B. “我”在父亲的地图上寻找城市和河流时感受到了地理符号的意义,地图上的颜色也引起了“我”对不同地形地貌的遐想。
C. 文章写盘古、庄子、老子、孔子等人,说明中国人自古就注意思考人与自然的关系,这与今天人们的想法和行为形成对比。
D. 台湾的现代化对自然造成了前所未有的破坏,导致了现代人的堕落与不幸,因此作者反对现代文明,希望人类臣服于自然。
E. 文章介绍了作者认识“地理”的过程,同时阐发了自己对“地理”的理解,而且还思考了现实的问题,深刻而又有针对性。
 
20. 第三段写到在飞机上看大地,作者借此表达了哪些感受与思考?这一段在文章结构上有怎样的作用?请简要说明。(6分)
 
21. 作者引用孔子的“天何言哉?”是为了说明怎样的道理?(4分)
 
22. 人面对自然,“应该自小,还是自大?”对于作者提出的这个问题,你的观点是什么?请联系生活实际或阅读经验谈谈你的认识。(不少于200字)(12分)
 
第Ⅲ卷
八、作文。(60分)
23. 阅读下面的文字,按要求作文。
“角落”是指偏僻的、不太引人注意的地方。书桌、房舍、校园、村庄、城市等地方有角落,我们的记忆、认识等等方面又何尝没有角落呢?
在角落里,也许会有值得我们关注的人、事、物、景,也许存在着值得我们重视的情感体验或思考。
请以“角落”为题写一篇文章,除诗歌外文体不限,不少于700字。

高一语文参考答案及评分标准
 
一、(每题3分,共12分)
1. C(威吓hè    鞭挞tà)
2. B(A凶悍   C迟钝   D黯然失色)
3. A(十恶不赦:  十恶:指十种不可赦免的重大罪行,即:谋反、大逆、谋叛、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱。指罪恶极大,不可饶恕。万劫不复:万劫指万世。佛教称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫。指永远不能恢复。欲壑难填:形容欲望像深谷一样,很难填满。指贪心重,没法满足。以邻为壑:拿邻国当作大水坑,把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益,把困难或祸害转嫁给别人。得意忘形:形:形态。形容高兴得失去了常态,有时也可作领会事物的其内在精髓而忘其外在表现。得意忘言:指已领会其意旨,不再需要语言;引申指彼此默契,心照不宣。)
4. D(③句紧承“村庄”,而后面的“他们”应该指“少女”和“儿童”。且这四句话分为两层,是转折关系,第一层强调“艰辛”,第二层强调“乐趣”,这样才符合前后文的语脉。)
 
二、(每题3分,共9分)
5. B(《西厢记》的作者是王实甫,《牡丹亭》的作者是汤显祖。)
6. D(A率领、带领/请;B拜谒/河岸;C耽误/罪过;D都是“献出”。)
7. C(A暗中窥视。B以此来不忘记战争。D战事很辛苦,就会使思想发生变化。)
 
三、(7分。任选7句,每空1分,句中有错该空不得分)
①子魂魄兮为鬼雄 ②池鱼思故渊 ③不尽长江滚滚来 ④安能摧眉折腰事权贵
⑤江州司马青衫湿 ⑥化作相思泪 ⑦千古风流人物   ⑧梧桐更兼细雨
⑨却原来也这般顺水推船
 
四、(共12分)
9. C(注意上下文的语境,此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。)
10. D(不是冷漠,是无奈和无能为力。)
11. 第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵”产生了怀疑,因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧,希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。第二个问题体现了她恐惧的心理,因为害怕死后被锯开。第三个问题说明她又有点盼望死亡,因为死后可能与家人见面。(每点2分,其中“心理”1分,“原因”1分。意思对即可:尤其是第一点,对“原因”的分析言之成理即可。)
 
五、(每题3分,共12分)
12. C(“卒”在此处是“终”的意思,可引申为“迟迟”。)
13. B(两个“以”都是连词,表目的。)
14. B(“学步”指学围棋。)
15. A(“敬佩之情”错误。)
 
[参考译文]
扬州人汪本,凭借围棋技艺而自吹自擂。他曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往,并被吴桥的某大司马赏识,因此称为“棋汪”。从此在棋盘之上,棋格之间,棋手们一听到汪本这个名字,还没有跟他交手对弈就丧失了勇气。
有一天,汪本到湖北、湖南一带游玩,住在武昌。太守张公,本是棋坛高手,对下围棋特别嗜好。他趁这个机会和汪本对弈,下了三盘输了三盘,汪本赢了棋盛气凌人。太守记恨在心,于是想要寻一个能胜过汪本的人来发泄心中不快,却迟迟找不到人。
张太守在深夜挑灯再现汪本赢的那局棋,反复凝神思考,却毫无办法。太守有一个婢女叫翠柳,聪颖又能干。端着茶在太守身旁站了许久,说:“夜深了,太守还执子不肯睡,夫人恐怕要等得不耐烦了。”太守不予理会。翠柳指着棋局说道:“只需在这里抢一个先手罢了。”太守恍然大悟,于是让翠柳和自己下这盘棋,最终翠柳获胜。太守喜不自禁,说:“好孩子,明天你可以和汪本下棋了,为我一雪前耻。”
早晨起床后,太守请来汪本和众人,重布棋局。对众人说:“今天有个婢女想学下棋,还希望棋汪能教上一教。”汪本随意高傲地应允。张公唤翠柳出来,汪本一看原来是个头发下垂梳着丫髻、聪明伶俐的小丫头。翠柳站在棋桌前,一开局就拿着白色棋子说:“下棋应当先让一步,先生请下黑色棋子,可以走在前面赢我一着。”汪本点头答应。才下了三四步棋,汪本脸色就变了。翠柳说:“先生脸红了。””翠柳上下嬉笑,左顾右盼,好像一点也不在意;但棋子落在棋盘间,满座的人都感到惊讶。翠柳又说:“先生出汗了。”汪本脸愈发红了,苦思之中落子更慢,翠柳则是随手落子,快得像鹘鸟落地。后来翠柳下棋声和笑声不绝于耳。汪本呆若木鸡,更不知如何落子了。翠柳手扶头饰,说:“先生坐着,是否也了解站着的人的辛苦呢”。众人欣然一笑。汪本则是沮丧之情溢于言表,落子无章,棋势委顿。突然在棋盘西北角被翠柳杀掉十几子,(那一片)就像一方池塘,里面栖息着几只白鹭而已。翠柳于是用长袖子捂着自己的嘴,笑着说:“先生输了!先生输了!”说完踏着细碎的步子走进了里屋。汪本眼神迷茫,不知道该怎么办。这盘棋实际上还没下完呢。
汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所,第二天就离开武昌了。
 
六、(12分)
16. B(“怡然闲适的气氛”错误。)
17. 答案示例:“乍”“才”,意为“刚刚……,就……”。远行的游子,刚听到鹧鸪的悲鸣,就顿时泪湿衣袖;闺中的佳人,才启歌喉,就翠眉紧蹙。“乍”、“才”两个词强调了鹧鸪的啼鸣一下子就引发了人的情感,有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨动人。
评分标准:在还原颈联所写的情境中突出“乍”“才”的意思即可(可以不必单独解释词语)2分,“一下子引发”(即情绪的突然性)1分,“突出”(或“强调”或“衬托”“烘托”)1分,“鹧鸪啼声之哀怨之感动人心”1分。(意思对即可)
18. 辛词中,作者国耻未雪、壮志未酬,兼有有家难归的飘零之感;因而哀怨感慨。郑诗中,游子在羁旅中思乡怀人,思妇思念游子;因而哀怨感慨。
(辛词2分;郑诗2分。意思对即可。)
 
七、(26分)
19. (4分)A  D  (A“目的是批判应试教育的危害”错误。D“反对现代文明”“希望人类臣服于自然”错误。)
20. 感受到了离开故乡的不舍之

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