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    人教版高中语文必修3 - 4 蜀道难

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  • 时间:  2016-02

《蜀道难》导课

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轻松导课《蜀道难》

语文组 张小娜

    在课堂教学中要善于激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,创设符合学生心理特点的教学情景一开始就要把学生牢牢地吸引住。导入是在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生进入学习状态的行为方式。好的导课能够引起学生强烈的求知欲,激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,产生学习动机,拉近学生与文本的距离。可以说,导课乃是整个课堂的“准备动作”,为师生即将进行思想活动做好心理准备。精心设计导课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的顺利进行打好基础。

    在讲授《蜀道难》一课时,学生是这样导入的:

    首先由主持助手课前在黑板上板书上我们的课题。播放《唐之韵》中关于李白身世的片段,边播放主持人边提问同学关于李白的诗句。

    主持人熟练介绍李白。  李白,中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

然后主持人提问:天地是怎么形成的?

生竞相回答(上帝创世)

主持人:可是在我国西南部有一个传说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造的太大,没办法把地和天合起来,于是她就把地折叠起来,形成高山、低谷。这样天地就吻合了。也许是西南部的高山峻岭给了人们灵感,让他们创造了这个传说;也许是西南部的山山水水给了李白灵感,让他创造了《蜀道难》。PPT展示

主持人:说起《蜀道难》,唐代的诗评家殷番评价这诗是:“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也。”究竟这诗奇在何处?今天我们就通过诵读和鉴赏来共同领略这诗的奇处,感受作者对国家命运的忧虑。

    好的导课如同桥梁,联系着学生与老师的心声,如同路标,引导着学生的思维方向。因此,教师必须精心设计好导课——未成曲调先有情。