《宇宙的边疆》课堂实录

（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）

师：这些关于宇宙的图片美不美？

生：美！

师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有  多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”的疑问，那么宇宙到底有多大到底有多美，今天我们跟着卡尔·萨根一起观看宇宙是怎样的。

师：（展示课件）看大屏幕，卡尔·萨根到底是谁？

生：（读大屏幕上的文字）卡尔·萨根美国著名“大众天文学家”，1980年制作大型科学电视片《宇宙》，此片在60多个国家和地区放

映，观众高达2亿。

师：这样的电视片想不想看？

生：想。

师：今天我们一起来看看文字版的电视片《宇宙》。

生：（笑）

师：本文是一篇解说词，以前有没有接触过？

生：没有。

师：（展示课件）看大屏幕，解说词，是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。我们举个例子。（展示图片——亳州一中南校教学楼）

生：（笑、吃惊）

师：这个图片熟悉吧？

生：我们的教学楼。

师：但没有来过我们学校的人不一定知道，我在旁边加上解说词：亳州一中南校教学楼，这样，是不是清楚了。

生：是的。

师：我如果我把这一句解说词拓展成一段话：

    “春日的清晨，阳光静静的洒在校园里，教学楼显得更加雄壮威武了，灰白相间的墙面，显得那么的和谐和温暖，远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆远航，在知识的海洋里劈荆斩浪，驶向远方！

    这里，是人才的基地，这里是成长的摇篮！”

    这样是不是更好？

生：是的。

师：为什么？

生：语言读起来很优美。

师：语言优美体现在哪里？

生：修辞手法。

师：很好！所以解说词的特点，不仅有明确的对象、清晰的顺序，还要有优美的语言。(展示课件)

生：（点头同意）

师：那么我们带着解说词的这一特点走进课文，给大家两分钟的时间速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。

生：（看书）

师：（两分钟后）我们一起说各段的说明对象或说明要点。

生：宇宙、星系、恒星、太阳系、行星、地球

师：用了哪种说明顺序？

生：从大到小的顺序。

师：看看是否是从大到小的顺序？提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有没有相关的语言？

生：有。找到了。

师：说一说。

生1：第7段，离地球80亿光年

生2：第10段，离地球200万光年

生3：第11段，离地球4万光年

生4：第15段，离地球1光年

生5：第17段，回到了浅蓝色星球

师：很好，从这些句子可以看出，本文是从大到小的顺序吗？

生：不是，从远到近的空间顺序。

师：这篇解说词有明确的对象和清晰的顺序，那么语言是否优美呢？ 你从文中找出走进喜欢的文字，说一说为什么喜欢？

生1：海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。  海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。
    人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。

生2：有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。
　　有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。