《陈情表》学案（教师版）

适用范围：高中语文必修五 编制时间： 年 月 日 编制人：王娜 韩月
审核：高一备课组

学习目标
1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。
2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。
3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。
学习重难点
1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。
2、理解作者层层深入的说理技巧。
课时安排
3课时
模块一 双基训练
1．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80多万元有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为他事先不知，所以罪不容诛。
B．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。
C．回首分手的时候，你我风华正茂，曾几何时，双鬓已染秋霜！
D．五一期间，通往中华恐龙园的新区大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线 。
2、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．读诗，应当口传心授，一边读着，一边思考它的意义和道理。
B．在地摊上买药要特别小心鱼龙混杂的东西多得很。
C．众志成城，因人成事，中国人民自己的力量建立了新中国。
D．我们应该清醒地认识到，反走私工作依然任重道远。
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．调查发现，我校最近有少数学生在午休期间去打游戏机，个别学生还参与了赌博，请老师们及时教育，加强管理，以防患未然。
B 《笑傲江湖》一剧的男主角被撤换的消息早已不胫而走，日前制片主任在记者招待会上证实了这一说法。
C．他在地主家当长工的时候，吃的是粗茶淡饭，住的是猪棚狗窝，干的是牛马活儿。
D．第一次见到王师傅便喜欢上了她，那轻柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是个一团和气的人。
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．这个展览会规模宏大，其展品可以说是包罗万象，美不胜收。
B．他把相敬如宾当作与朋友交往的一条起码原则，但在生活中他却常常得不到别人的尊敬，他很为之苦恼。
C．王军和李刚是男篮的主力队员，他们既是同乡又是同学，两小无猜，在场上配合得非常好。
D．他们俩人在拜把兄弟时曾经海誓山盟，永不背叛，可到了商战的关键时刻，竟成了仇敌。
5．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
B．当代诗坛颇不景气，想起唐宋诗词的成就，不禁让人产生今非昔比的感觉。
C．听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
D．有些同志对于自己工作中出现的一些小的错误总是不以为然，认为这只是十个指头中的一个指头，无关大局。
参考答案：
1【答案】选C
【解析】A项“罪不容诛”罪大恶极，即使死刑也不能抵偿所犯的罪恶B项D求全责备，苛责别人，要求完美无缺D项“接踵而至”指一个接一个地到来，用在这里不合语境
2【答案】选D
【解析】A项“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会B项“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起C项“因人成事”是指依别人的力量来成事
3【答案】选B
【解析】A项浮光掠影：水面上的反光和一闪而过的影子比喻观察不细致,没有深的印象;又指文章言论的肤浅,无真知实学比喻印象不深刻C项简单的饮食形容生活简约D项“一团和气”态度温和，没有原则
4 【答案】选A
【解析】B项“相敬如宾”相处如待宾客形容夫妻互相尊敬C项“两小无猜”谓男孩女孩天真无邪，一起玩耍，没有嫌猜D项“海誓山盟”指男女相爱时所立的誓言或盟约
5【答案】选A
【解析】B项“今非昔比”指今天与过去不能相比形容变化巨大而这里应该用“今不如昔”C项“果不其然”指果然，强调不出所料，然而句子前后表意相反，使用不当D项句意思本是对小错误不重视，认为是小事，现在说成对错误不以为然，意思恰恰相反了
模块二 课前预习
作者名片（千古至孝第一人——李密）
李密（224-287），晋初散文家（注意：不是瓦岗寨的李密），祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏抚养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。曾仕蜀汉，蜀之后，泰始三年（267），晋武帝立太子，征李密为太子洗马。晋武帝曾几次征召，李密均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
二、背景探寻
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀贤臣。如果不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯之心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意。围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己的家庭不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的拳拳衷情。
文学常识 关于“表”
表是古代奏议的一种，用于向君主陈述请求和愿望。我国古代臣子写给君主的呈文在各个时期有各种不同的名称。战国时期称“书”。到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。刘勰说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”表文的内容多为有叙有议。但叙事和议论都带有抒情色彩。
基础梳理
字音辨识
单音字
险衅（ ） 闵凶（ ） 祚薄（ ） 矜育（ ） 床蓐（ ）
逋慢（ ） 期功（ ） 洗马（ ） 拔擢（ ） 优渥（ ）
陨首（ ） 茕茕孑立（ ）（ ） 猥以微贱（ ）
多音字
薄饼（ ） 期年（ ）
薄荷（ ） 期望（ ）
日薄西山（ ）
通假字
1夙遭闵凶
2零丁孤苦 3常在床蓐
古今异义
1九岁不行 不行：古义： 今义：不可以，不被允许。
2零丁孤苦，至于成立
至于：古义： 今义：表示达到某种程度或另提一事。
成立：古义：
今义：①（组织、机构等）筹备成功，开始存在；②（理论、意见）有根据，站得住。
3非臣陨首所能上报 上报：古义： 今义：向上级报告。
4则告诉不许 告诉：古义： 今义：说给人听，使人知道。
5是以区区不能废远 区区：古义： 今义：（数量）少，（人或事物）不重要。
6后刺史臣荣举臣秀才 秀才：古义：
今义：①明清两代生员的通称；②泛指读书人。
7拜臣郎中 郎中：古义： 今义：中医医生。
8臣之辛苦 辛苦：古义： 今义：①身心劳苦 ；②客套话，用于求人做事。
9而刘夙婴疾病 婴：古义： 今义：不满一岁的小孩。
10除臣洗马 除：古义： 今义：除去。

模块三 学习过程
第一课时
一、导入
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。
二、何谓陈情？
陈——陈述、禀报
情——隐情、苦衷
表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。）
所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。
那么，《陈情表》是谁在陈情？为何陈情？陈述的又是什么情呢?
三、为何陈情？
通过介绍背景，引出本文所陈之情：孝情、忠情、苦情（板书）
四、如何陈情？
（一）诵读课文
1、师范读。
2、学生集体朗读。
3、自由诵读。（思考本文的行文思路。）
（二）文本解读
1、师生讨论本文的行文思路。
第一段：历述自己的悲惨境遇
第二段：续写进退两难的处境
第三段：提出孝之大理，不能就职
第四段：提出先尽孝，后尽忠
2、讲解课文第一段。
（1）指名朗读第一段
（2）重点字词梳理
以：因为。 夙：早时。
闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。
凶：不幸。 见：用在动词前，表示对自己怎么样。
夺：改变。 不行：不能走路。
零丁：通“伶仃”，孤独的样子。
至于：古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。
成立：古义，成人自立；今义，组织机构开始成立；理论意见有根有据，站得住。
鲜：本是“少”的意思，在这里指“没有”。
祚：福分。 吊：安慰。
婴：被……缠着。 蓐：通“褥”，垫子。
（3）分析第一段
①在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？这句话在文章起什么作用？
明确：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。起总摄作用，统领文章第一段。
②那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？
明确：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。
这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？
明确：父母早失或失父失母或父死母嫁。
③李密遭遇的第二个不幸是什么？
明确：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。
这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？
明确：孤苦多病。
④李密遭遇的第三个不幸是什么？
明确：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。
李密的第三个不幸可以概括为？
明确：内外无人。
⑤李密的第四个不幸是什么？大家一起读出来。
明确：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。
这个不幸可以概括为？
明确：刘婴疾病。
⑥从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？
明确：相依为命。
李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。
明确：臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。
李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？
李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢？请大家预习课文第二、三两段，我们下节课再讲。
分析课文（二）　　1 ．学生齐读第二段。　　2 ．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？　　3 ．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。）　　4 ．情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。下面同学们针对我提出的几个问题研究、讨论并作出解答。（投影问题，逐条解决）　　　（１）默读并口头通译第三段；　　（２）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？　　提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓　　（３）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远）　　（４）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山……
更相为命”）　　（５）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。　　5 ．教师范读第四段。　　6 ．教师串讲：（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例）　　7 ．经过李密的一番委婉凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语）　　四、师生讨论总结四段文字的主要内容：　　第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；　　第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；　　第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；　　第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。　　五、背诵全文。　　第三课时　　教学内容：分析本文的艺术特色；整理本课的语言知识。　　教学过程：　　一、分组背诵全文。　　二、分析艺术特色：　　1 ．感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感 （孝顺之情，不满之情，恭敬之情），体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”）　　2 ．文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答）　　3 ．骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点）　　4 ．陈辞委婉，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）　　三、总结本课古汉语语词、文化知识：　　１．词类活用：夙遭闵凶 ：名，忧患，不幸的事　　　　察臣孝廉：动，作孝廉，为孝廉 臣之进退：名，是否出来做官之事　　　　举臣秀才：动，作秀才，为秀才 是以区区不能废远：动，远离　　　　猥以微贱：名，社会地位低下之人 凡在故老：名，年老之人　　　　谨拜表以闻：使动，使皇上闻 沐浴清化：清明的政治教化　　　　则刘病日笃：状，一天天地　　　　2 ．古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦　　　　3 ．通假现象：闵，零丁，蓐　　　　4 ．成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土　　　　５．判断句　　　　①非臣陨首所能上报　　　　②今臣亡国贱俘　　　　③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。　　　　６．被动句：　　　　而刘夙婴疾病　　　　７．修辞方式：比喻，对偶， 婉曲（“舅夺母志”讳母亲改嫁）　　　　８．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下　　　　五、补充文化常识；讲解练习。
一、古代官职任免升降的术语关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。关于提升职务的有：抉或（用于由低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信）
二、古代官职变动用词1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”如果是“左除”，则是降级授职之意。2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。”超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。11、放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。
模块四 随堂练习
3.下列解释全对的一组是()
①终鲜兄弟：终于没有兄弟。
②行年四岁：经历了四年。
③供养无主：没有主人供养。
④辞不赴命：辞谢不接受任命。
⑤日笃：一天一天沉重。
⑥日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏惟：伏惟思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
⑧死当结草：死后再算账。
A.①②③④B.③⑤⑥⑧C.①④⑥⑦D.②④⑥⑧
　答案：C
4.加点词解释有错误的一项是()
A.诏书特下，拜臣郎中(尚书省的属官)
B.后刺史臣荣举臣秀才(科举考试的一种身份)
C.欲苟顺私情，则告诉不许(报告、诉说)
D.是以区区不能废远(拳拳之心)
答案：B
5.下列句子中加点词不同于其他三项的是()
A.前太守臣逵察臣孝廉
B.诏书特下，拜臣郎中
C.除臣洗马
D.过蒙拔擢
答案：A
6.选出各句加点词解释有误的一项()
A.逮奉圣朝，沐浴清化逮：及，至
B.凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜
C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃笃：更加
D.但以刘日薄西山，气息奄奄薄：迫近
答案：C
7.选出不含通假字的一项()
A.臣以险衅，夙遭闵凶
B.而刘夙婴疾病，常在床蓐
C.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(六国论)
D.非臣陨首所能上报
答案：D